Cine
Páginas: 14 (3398 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2013
TEMAS
TEMAS
El cine de ficción es un útil material didáctico por su variedad temática y por su capacidad para presentar conflictos
Cine y enseñanza
Federico Ruiz Rubio
Un análisis en profundidad de los diseños curriculares de Primaria y Secundaria sirve como punto de partida al autor para presentar su propuesta de «el cine en el aula», consolidada por su experiencia como profesor de unInstituto de Secundaria y responsable de un EATP de medios de comunicación, donde realiza un importante trabajo con los alumnos de COU y el medio «cine».
Los medios de comunicación audiovisual se han desarrollado hasta tal punto en las cinco últimas décadas, que constituyen uno de los elementos imprescindibles para entender nuestra sociedad. Sin discutir su indudable aportación positiva,habría que destacar algunos de sus características, tales como la transmisión de referentes ideológicos, con sus consecuentes influencias educativas, y la ordenación arbitraria e inmediata a que someten la realidad. Los medios se configuran, pues, en verdaderos instrumentos conformadores de opiniones y conductas sociales e individuales. En este sentido, tanto la administración educativa como la propiaescuela no pueden soslayar el hecho de que todo proyecto basado en los sistemas tradicionales de enseñanza se encontrará en desventaja frente a los medios de comunicación, en lo que se refiere a su capacidad formativa y educadora, en cuanto que las actitudes y los valores que éstos transmiten pueden entrar en contradicción con los que se pretenden comunicar en la escuela. De hecho, la imagenaudiovisual ha llegado a convertirse en un auténtico instrumento de lecto-escritura,
en competencia con la lengua escrita, a la que desbanca con frecuencia en la actividad cotidiana de nuestros alumnos y alumnas. Resulta inexcusable, pues, instruir en el lenguaje específico de la imagen, utilizado por los medios audiovisuales, para posibilitar en el alumnado una percepción crítica y el desarrollo derespuestas adecuadas al estímulo del medio. 1. El cine, medio audiovisual. Justificación de su estudio Una de las características del cine, cronológicamente el primer medio audiovisual, es su indiscutida capacidad de fascinar, que se manifiesta en la atracción que ejerce sobre la vista, el principal órgano de percepción y el sentido más receptivo; ello, junto a la sencillez de los códigos que seponen en juego, el realismo de las imágenes y las especiales condiciones de situación que operan en el acto de comunicación, propicia un alto grado de identificación y participación emocional por parte del receptor respecto al mensaje. La novedad que supone esta alteración en la relación del receptor con el mensaje (McLuhan, 1968), en la que el plano
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COMUNICAR 3, 1994
emocional yafectivo prepondera sobre el inte- En este sentido, el cine puede ser un lectual, es de gran importancia para comprender buen auxiliar en el desarrollo de los currículos el alcance del cine y algunas de sus funciones transversales, no sólo por ser en sí un bien de histórico-sociales, como su capacidad para consumo, sino también por los contenidos que transmitir discursos estéticos e ideológicospresenta. dentro de la denominada civilización de la ima- Por otro lado, el estudio de la imagen gen, a cuyo nacimiento ha contribuido. cinematográfica es esencial en el estudio inteAunque algunas experiencias pedagógigrado de la imagen en movimiento: los códigos cas se han centrado en el estudio intrínseco del cinematográficos constituyen un punto de recine, su presencia en las aulas se ha reducidoferencia en el conjunto de los medios de soporte tradicionalmente al cometido de ilustrar deteraudiovisual, tales como publicidad, vídeo o minados contenidos o como forma de entretetelevisión. nimiento, es decir, se ha instrumentalizado en Estos argumentos son suficientes para función de necesidades inforjustificar la inclusión del cine mativas o recreativas, o ambas en los proyectos curriculares....
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El cine de ficción es un útil material didáctico por su variedad temática y por su capacidad para presentar conflictos
Cine y enseñanza
Federico Ruiz Rubio
Un análisis en profundidad de los diseños curriculares de Primaria y Secundaria sirve como punto de partida al autor para presentar su propuesta de «el cine en el aula», consolidada por su experiencia como profesor de unInstituto de Secundaria y responsable de un EATP de medios de comunicación, donde realiza un importante trabajo con los alumnos de COU y el medio «cine».
Los medios de comunicación audiovisual se han desarrollado hasta tal punto en las cinco últimas décadas, que constituyen uno de los elementos imprescindibles para entender nuestra sociedad. Sin discutir su indudable aportación positiva,habría que destacar algunos de sus características, tales como la transmisión de referentes ideológicos, con sus consecuentes influencias educativas, y la ordenación arbitraria e inmediata a que someten la realidad. Los medios se configuran, pues, en verdaderos instrumentos conformadores de opiniones y conductas sociales e individuales. En este sentido, tanto la administración educativa como la propiaescuela no pueden soslayar el hecho de que todo proyecto basado en los sistemas tradicionales de enseñanza se encontrará en desventaja frente a los medios de comunicación, en lo que se refiere a su capacidad formativa y educadora, en cuanto que las actitudes y los valores que éstos transmiten pueden entrar en contradicción con los que se pretenden comunicar en la escuela. De hecho, la imagenaudiovisual ha llegado a convertirse en un auténtico instrumento de lecto-escritura,
en competencia con la lengua escrita, a la que desbanca con frecuencia en la actividad cotidiana de nuestros alumnos y alumnas. Resulta inexcusable, pues, instruir en el lenguaje específico de la imagen, utilizado por los medios audiovisuales, para posibilitar en el alumnado una percepción crítica y el desarrollo derespuestas adecuadas al estímulo del medio. 1. El cine, medio audiovisual. Justificación de su estudio Una de las características del cine, cronológicamente el primer medio audiovisual, es su indiscutida capacidad de fascinar, que se manifiesta en la atracción que ejerce sobre la vista, el principal órgano de percepción y el sentido más receptivo; ello, junto a la sencillez de los códigos que seponen en juego, el realismo de las imágenes y las especiales condiciones de situación que operan en el acto de comunicación, propicia un alto grado de identificación y participación emocional por parte del receptor respecto al mensaje. La novedad que supone esta alteración en la relación del receptor con el mensaje (McLuhan, 1968), en la que el plano
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COMUNICAR 3, 1994
emocional yafectivo prepondera sobre el inte- En este sentido, el cine puede ser un lectual, es de gran importancia para comprender buen auxiliar en el desarrollo de los currículos el alcance del cine y algunas de sus funciones transversales, no sólo por ser en sí un bien de histórico-sociales, como su capacidad para consumo, sino también por los contenidos que transmitir discursos estéticos e ideológicospresenta. dentro de la denominada civilización de la ima- Por otro lado, el estudio de la imagen gen, a cuyo nacimiento ha contribuido. cinematográfica es esencial en el estudio inteAunque algunas experiencias pedagógigrado de la imagen en movimiento: los códigos cas se han centrado en el estudio intrínseco del cinematográficos constituyen un punto de recine, su presencia en las aulas se ha reducidoferencia en el conjunto de los medios de soporte tradicionalmente al cometido de ilustrar deteraudiovisual, tales como publicidad, vídeo o minados contenidos o como forma de entretetelevisión. nimiento, es decir, se ha instrumentalizado en Estos argumentos son suficientes para función de necesidades inforjustificar la inclusión del cine mativas o recreativas, o ambas en los proyectos curriculares....
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