Cintro

Resumen ABP
Funciones de la Universidad
Enseñanza: Busca formar personas autónomas y capaces de seguir aprendiendo siempre a alto nivel, con capacidad crítica y para la formulación de propuestas.
Extensión: conjunto de actividades de colaboración que realizan actores universitarios en la sociedad a la que pertenecen. En estos procesos interactivos cada actor aporta sus saberes y todos aprenden,contribuyendo a la creación cultural y al uso socialmente valioso del conocimiento, dándole prioridad a los sectores más postergados.
Investigación: Conjunto de actividades de creación y búsqueda de nuevos conocimientos en todos los campos, para expandir la cultura y contribuir a la solución de los problemas de la sociedad.
La coparticipación o cogobierno asegura la presencia de todos los actoresacadémicos en instancias de discusión y decisión. Es así que los docentes, los graduados y los estudiantes, están representados en los órganos de decisión.
Organismo cogobernado: Integrado por estudiantes, docentes y egresados.
Salud: (OMS; 1946) Estado de completo bienestar bio-psico-social y no solo la ausencia de enfermedad.
Aspecto positivo: Define a la salud en términos afirmativos opositivos.
No sólo se refiere al área física sino que se incluye el área mental y social.
Aspectos criticables:
Equipara bienestar a salud, lo cual no siempre es cierto.
Más que una definición es una declaración de principios.
Es una definición estática, ya que “completo” no admite desequilibrios.
Es una definición “subjetiva” que no toma en cuenta aspectos objetivos como “capacidad de funcionar.”Evolución del concepto salud-enfermedad
Edad Antigua4000. A.C  hasta el Siglo V.
Medicina Griega y Romana:
Se nutre de conocimientos que provienen de las medicinas china y persa.Explicaciones de carácter mágico religioso. La causa de la enfermedad consiste en un castigo enviado por el cielo, y por consiguiente no tienen ningún efecto sobre ella los medicamentos, sino sólo los ritos, los himnos y lamúsica.
 
Edad Media Siglo V al Siglo XVConocimientos desplazados por explicaciones sobre naturales de la enfermedad, y encapsulados hasta la Edad Moderna.
Dominio de la fe sobre la razón – Formación del Tribunal de la Inquisición.
Ciencia o saber, bajo el dominio de la Iglesia Católica.
Deber moral de cuidar de los enfermos.
Disección de cadáveres, observación y experimentos.
Salud como resultado delequilibrio de 6 principios: 
1)      Aire Puro.
2)       Moderación en el comer y en el beber.
3)       El descanso y el trabajo.
4)       La vigilia y el sueño.
5)       La evacuación de lo superfluo.
6)       Las reacciones emocionales.
 
 Edad Moderna Siglo XV al Siglo XVIII
Los hallazgos basados en la microbiología contribuyeron a la afirmación de una interpretación materialista, perounicausal de la enfermedad.
Búsqueda de las causas materiales de la enfermedad.
 Desarrollo de instrumentos ópticos.
 Afirmación de interpretación materialista y unicausal de la enfermedad.
 Cambio cualitativo: abandono de concepciones higienistas grecorromanas.
 Concepciones y Prácticas Individual – Restrictivas.
 Surgimiento del Hospital como instrumento terapéutico
 En forma aislada, aparecen estudiossobre la salud y las condiciones de trabajo.
Edad ContemporáneaSiglo XVIII al presente
SIGLO XVIII
Concepciones en salud que ubican al hombre en    su contexto social
Comienza a responsabilizarse al Estado por la Salud de la población: la salud como derecho.
Comienzan estudios sobre enfermedad y condiciones de trabajo.
SIGLO XIX
Propagación de epidemias
Surgimiento de la epidemiología.Consolidación del movimiento de Salud Pública en Inglaterra.
Afianzamiento y desarrollo de los enfoques multicausales.
Auge de la unicausalidad y el biologicismo
SIGLO XX
El vínculo entre la medicina y la biología se hizo mucho más estrecho aumentando notablemente los conocimientos a nivel de órganos, tejidos, células y componentes bioquímicos del organismo humano sano o enfermo. 
SIGLO XXI
Comprensión...