CIPP y Kaufman

En la docencia, que se desarrolla actualmente los objetivos educacionales constituyen la categoría rectora, puesto que son extraídos de las funciones, operaciones y actividades que los profesionales desarrollan en la práctica diaria, según el criterio, expresado por múltiples autores,  la evaluación influye en lo que se enseña y determina de manera directa lo que los alumnos aprenden.
Por lotanto se puede plantear que la evaluación constituye un mecanismo regulador del sistema y un instrumento de control de la calidad del producto  resultante. Dentro de la evaluación del aprendizaje se incluye la evaluación de la competencia profesional, atendiendo el o los modelos que se requieran para ello, como una tarea primordial que el personal de la Educación   debe asumir con toda laresponsabilidad y efectividad que esta encierra en sí, toda vez que  permite conocer si nuestros egresados son capaces de cumplir su encargo social, y para ello se hace necesario que los profesores y en sentido general sean capaces de superar viejos paradigmas y aplicar criterios más eficientes.

Modelo CIPP (Contexto, Insumo, Proceso y Producto)
Daniel L. Stufflebeam.
Daniel L. Stufflebeam define laevaluación como “...el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva sobre el valor y el mérito de las metas; la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones; solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados. Así, los aspectos claves del objetoque deben valorarse incluyen sus metas, su planificación, su  realización  y su impacto”
De acuerdo a Stufflebeam, las evaluaciones deben tender hacia el perfeccionamiento, presentar informes responsables y promover el aumento de la comprensión de los fenómenos que se investigan.  El propósito más importante de la evaluación no es demostrar sino perfeccionar. No podemos estar seguros de quenuestras metas son valiosas si no las comparamos con las necesidades de la gente a la que presuntamente sirven. Stufflebeam considera que la evaluación es un instrumento para ayudar a que los programas sean mejores para la gente a la que deben servir.
El CIPP está dirigido más hacia la línea de sistemas de educación y servicios humanos. No se concentra demasiado en servir de guía para la realización deun estudio individual, sino más bien en proporcionar unos servicios de evaluación continua para la toma de decisiones de una institución determinada.
Este modelo organiza el proceso de la implementación según cuatro dimensiones y correlaciones:
Contexto: Esta dimensión se nutre de los datos globales socioeconómicos y socio laborales nacionales y locales, con énfasis especial en las políticas deempleo para jóvenes.
Input (Insumos): Identifica y valora los recursos disponibles (humanos, materiales y financieros) antes del programa; los objetivos y las estrategias planteadas según los recursos disponibles; las estrategias implementadas; los recursos asignados y utilizados, el soporte normativo y las intervenciones realizadas.
Proceso: Incluye la interrelación dinámica entre las estructurasdel programa y los diversos actores, generando un sistema vincular:
Medio ambiente del programa: Se evalúa especialmente por técnicas cualitativas.
Producto: resultados e impactos en relación con los objetivos.

Modelo evaluativo de Roger Kaufman.
El Modelo de Elementos Organizacionales fue desarrollado inicialmente por su autor Roger Kaufman como un marco de referencia para la determinación denecesidades y planeamiento dentro de una organización. Las características de este modelo deben entenderse, primero, como referidas al problema de la determinación de necesidades y planeamiento, y sólo como un apoyo teórico de carácter adicional a la tarea de evaluar organizaciones o programas.
Este modelo facilita a los educadores la tarea de abordar el proceso educativo en función de técnicas...