Cippsv

CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS
PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
SEDE CENTRO OCCIDENTAL
BARQUISIMETO – ESTADO LARA
MAESTRÍA EN ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA

REFORZADORES ORIENTADOS A INSTAURAR CONDUCTAS OPERATIVAS HACIA EL TRABAJO EN EQUIPO EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

METODÓLOGO: DR. FÉLIX HEREDIA
TUTORA: MARITZA HERNÁNDEZ
MAESTRANTE: NELLY SOTO

OCTUBRE, 2012CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Los individuos con base a su participación en procesos formales de educación, se convierten en ciudadanos aptos para contribuir con el mejoramiento social y cultural, de tal manera se construya una sociedad de progreso, cuyos beneficios sean colectivos al alcance de todos, por consiguiente, se pueda incrementar la calidad de vida y se logre unacivilización más avanzada en cuanto a la posibilidad de generar armonía en el planeta tierra.
En esa perspectiva, según el Centro de Estudios Económicos para Latinoamérica (2009) los sistemas educativos de los países en desarrollo incluyendo a Venezuela, así no pueden quedarse rezagados frente a las demandas mundiales de personas competentes que asuman retos con óptimos resultados de desempeño enel área profesional y laboral en el cual participan para dicho logro.
Es por ello que se debe indicar que la sociedad del siglo XXI, llamada también sociedad del conocimiento, se observa un proceso de cambios constantes impulsados por la tecnología y las telecomunicaciones; como también por el reacomodo del orden mundial, según Morín (2008), motivado a intereses económicos y políticos; lo cualacusa la formación de recursos humanos críticos y reflexiones capaces de interpretar su entorno y su realidad, y al mismo tiempo generar respuestas con habilidades y destrezas, a partir de la difusión de conocimientos estratégicos e innovadores.
No obstante, esas limitaciones comentadas anteriormente, aun cuando inciden en el óptimo cumplimiento de los objetivos de la educación, los docentesrealizan un esfuerzo en la ejecución de sus planificaciones y de llevar a cabo un proceso de enseñanza aprendizaje orientado hacia la calidad. En ese esfuerzo, es indispensable la apertura de espacios para la participación de los estudiantes en la conformación de equipos de trabajo en el aula de clases, capaces de cohesionar sus ideas y establecer compromisos para actuar bajo el principio decorresponsabilidad en el mejoramiento de la calidad educativa, lo cual se traduzca en una sociedad culturalmente afianzada en el contexto venezolano y latinoamericano en la búsqueda de un desarrollo sustentable y sostenible, lo cual signifique el logro de la independencia educativa en estos pueblos.
En esa dirección, el docente ha de procurar experiencias significativas para el desarrollo integral delestudiante, lo cual deberá diversificar las opciones instruccionales con las que lleva a cabo el desarrollo de contenidos curriculares, hacer más activo, participativo, constructivo y significativo el proceso de enseñanza y aprendizaje, donde los estudiantes sean protagonistas, al mismo tiempo, incrementar oportunidades y satisfacer sus necesidades de conocimiento, descubrir nuevas informaciones yelaborar sus propias percepciones con la ayuda mediadora del docente, promoviendo el trabajo en equipo entre los estudiantes en la ejecución de actividades de aprendizaje en el aula.
En ese orden de ideas, el docente en la búsqueda de alternativas que le permitan diversificar la enseñanza y aprendizaje, debe incorporar herramientas capaces de activar conductas fundamentadas en principios socialmenteaceptables en el aula, en el hogar y comunidad; por ejemplo, aplicar estrategias que permitan promover conductas operativas de trabajo en equipo.
Mediante el trabajo en equipo, los docentes, según lo comenta Freitez (2007) se pueden promover conductas asociadas a las necesidades de compartir y de realizar tareas en conjunto, desarrollar actividades de investigación, apoyarse mutuamente en las...