circuito productivo algodon

Se espera que los niños exploren y se informen sobre las
formas de organización de los espacios rurales y urbanos en el
presente, que indaguen el modo en que los hombres se relacionan ytransforman las condiciones naturales de un lugar para obtener
productos destinados a la subsistencia; de qué modo las personas
organizan actividades productivas en contextos culturales distintos;cómo se concreta la producción y el consumo de bienes y servicios;
cómo se conectan actores sociales y lugares…
Para abordar la enseñanza de las principales relaciones que se
establecen entreáreas urbanas y rurales nos centraremos en el
análisis de las distintas etapas que componen un circuito
productivo (agrario, industrial y comercial)

. Para ello se tomará un
producto conocidoo consumido por los niños -en este caso el
algodón- y se investigará sobre el ciclo completo que se desarrolla
desde que se obtiene la materia prima, pasando por la
manufacturación y transportehasta la comercialización del producto
elaborado para su consumo.

A través de este recorte temático se busca contribuir a que los
alumnos/as reflexionen críticamente sobre la realidad socialde la que
forman parte, construyan conocimientos para interpretar algunos
problemas de relevancia social, adquieran un vocabulario específico
para dar cuenta de los modos de organización delterritorio en
ámbitos rurales y urbanos e interpreten las relaciones sociedad –
naturaleza a partir de algunos procesos productivos significativos. Se
intenta así, romper las imágenes estereotipadassobre los paisajes
rurales y urbanos; lo cual supone entender la existencia de una
variedad de paisajes y que ellos son resultado fundamentalmente de
los procesos productivos que allí sedesarrollan y de las decisiones de
los actores que allí conviven. La apertura a una realidad rica y
compleja de espacios rurales y urbanos contribuirá a enriquecer y
ampliar las perspectivas de...