Circular_1_11
Páginas: 12 (2829 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2015
CIRCULAR 1 /11
Inspectores Jefes Regionales
Inspectores Jefes Distritales
Secretarios de Asuntos Docentes Distritales
Tribunales Descentralizados
Inspectores de Enseñanza
Directores
Secretarios
En el marco del Planeamiento Estratégico,
garantizar las adecuadas intervenciones para asegurar la educación y el
mejoramiento continuo de las actividades que se desarrollan en los
establecimientoseducativos, requiere prácticas regionales y distritales
cooperativas que permitan construir las identidades individuales y colectivas.
Con la intención de acompañar el proceso de gestión en equipo, la Dirección
Provincial de Gestión Educativa hace llegar el contenido de la presente
Circular.
Para la puesta en marcha de la forma de trabajo propuesta en la Circular, se
sugiere una lectura compartida, y ala vez de análisis y reflexión, en las
jornadas de trabajo del Plan Estratégico, u otras según las características
territoriales, entre los actores involucrados: Inspectores Jefes Regionales,
Inspectores Jefes Distritales, Secretarios de Asuntos Docentes Distritales,
Tribunales Descentralizados, Inspectores de Enseñanza, Directores y
Secretarios.
Esta propuesta pretende afianzar el trabajocooperativo posibilitando el
cumplimiento de los propósitos educativos enunciados en el Plan Educativo
2008/2011
Prof. Jorge Ameal
Director Provincial de Gestión Educativa
LA NOTIFICACIÓN COMO ACTO ADMINISTRATIVO
El documento que aquí se presenta está dirigido a los INSPECTORES JEFES
REGIONALES y
DISTRITALES, SECRETARIOS DE ASUNTOS
DOCENTES,
MIEMBROS DE LOS TRIBUNALES DE CLASIFICACIÓN ,INSPECTORES
DE
ENSEÑANZA, DIRECTIVOS/ SECRETARIOS. Todos ellos, actores territoriales que
de acuerdo a su función en el sistema son responsables de diferentes acciones En
esta oportunidad haciendo especial referencia a la Notificación Fehaciente en el
marco de las Pruebas de Selección para la Asignación de Funciones Jerárquicas
Transitorias y Concursos Docentes.
Abordar la Notificación remite areflexionar y con ello revisar aspectos tales como:
Los análisis teóricos relacionados con las organizaciones y la comunicación
La importancia y necesidad del trabajo en red de los diferentes actores
territoriales para la concreción de la Notificación fehaciente
El derecho docente a ser notificado en el marco de las diferentes acciones
estatutarias
La responsabilidad docente en conocer yejercer sus derechos
Algunos aportes teóricos en torno a las organizaciones en general y la
comunicación en particular
Nuestras organizaciones viven una transformación que exige revisar
nuestras
concepciones, incluso aquellas que hasta ahora parecían obvias como las formas,
supuestos y contenidos de la comunicación.
Necesitamos re-pensar las comunicaciones y dentro de ellas las notificaciones.La comunicación entre los organismos descentralizados/ desconcentrados,
las
escuelas y los equipos de conducción se ha dificultado como consecuencia del
crecimiento del sistema y la complejidad del mismo ante la ampliación de la oferta
educativa, el aumento de la matrícula y la creación de nuevas escuelas. Este
crecimiento, asociado con las nuevas formas de comunicación introducidas por lasnuevas tecnologías, ha llevado a reemplazar a la cultura del papel, lo cual a veces
genera que las notificaciones fehacientes sean descuidadas o no se realicen en los
modos correctos.
Al decir de Sérieyx, (1994:157) “La organización basada en redes que comparten un
sentido y que está caracterizada por la apertura es una organización que hace lo que
dice y dice lo que hace. La comunicación integra lasestrategias de “renovación del
servicio público”, ya que “cuenta con la capacidad de conmoción del „efecto imagen‟:
hacer conocer hacia el interior como al exterior del sistema, innovaciones,
experimentaciones, resultados felices, evoluciones positivas, puede modificar la
imagen del sistema y, por efecto inducido, el comportamiento de sus protagonistas”.
Las organizaciones constituyen " la...
Inspectores Jefes Regionales
Inspectores Jefes Distritales
Secretarios de Asuntos Docentes Distritales
Tribunales Descentralizados
Inspectores de Enseñanza
Directores
Secretarios
En el marco del Planeamiento Estratégico,
garantizar las adecuadas intervenciones para asegurar la educación y el
mejoramiento continuo de las actividades que se desarrollan en los
establecimientoseducativos, requiere prácticas regionales y distritales
cooperativas que permitan construir las identidades individuales y colectivas.
Con la intención de acompañar el proceso de gestión en equipo, la Dirección
Provincial de Gestión Educativa hace llegar el contenido de la presente
Circular.
Para la puesta en marcha de la forma de trabajo propuesta en la Circular, se
sugiere una lectura compartida, y ala vez de análisis y reflexión, en las
jornadas de trabajo del Plan Estratégico, u otras según las características
territoriales, entre los actores involucrados: Inspectores Jefes Regionales,
Inspectores Jefes Distritales, Secretarios de Asuntos Docentes Distritales,
Tribunales Descentralizados, Inspectores de Enseñanza, Directores y
Secretarios.
Esta propuesta pretende afianzar el trabajocooperativo posibilitando el
cumplimiento de los propósitos educativos enunciados en el Plan Educativo
2008/2011
Prof. Jorge Ameal
Director Provincial de Gestión Educativa
LA NOTIFICACIÓN COMO ACTO ADMINISTRATIVO
El documento que aquí se presenta está dirigido a los INSPECTORES JEFES
REGIONALES y
DISTRITALES, SECRETARIOS DE ASUNTOS
DOCENTES,
MIEMBROS DE LOS TRIBUNALES DE CLASIFICACIÓN ,INSPECTORES
DE
ENSEÑANZA, DIRECTIVOS/ SECRETARIOS. Todos ellos, actores territoriales que
de acuerdo a su función en el sistema son responsables de diferentes acciones En
esta oportunidad haciendo especial referencia a la Notificación Fehaciente en el
marco de las Pruebas de Selección para la Asignación de Funciones Jerárquicas
Transitorias y Concursos Docentes.
Abordar la Notificación remite areflexionar y con ello revisar aspectos tales como:
Los análisis teóricos relacionados con las organizaciones y la comunicación
La importancia y necesidad del trabajo en red de los diferentes actores
territoriales para la concreción de la Notificación fehaciente
El derecho docente a ser notificado en el marco de las diferentes acciones
estatutarias
La responsabilidad docente en conocer yejercer sus derechos
Algunos aportes teóricos en torno a las organizaciones en general y la
comunicación en particular
Nuestras organizaciones viven una transformación que exige revisar
nuestras
concepciones, incluso aquellas que hasta ahora parecían obvias como las formas,
supuestos y contenidos de la comunicación.
Necesitamos re-pensar las comunicaciones y dentro de ellas las notificaciones.La comunicación entre los organismos descentralizados/ desconcentrados,
las
escuelas y los equipos de conducción se ha dificultado como consecuencia del
crecimiento del sistema y la complejidad del mismo ante la ampliación de la oferta
educativa, el aumento de la matrícula y la creación de nuevas escuelas. Este
crecimiento, asociado con las nuevas formas de comunicación introducidas por lasnuevas tecnologías, ha llevado a reemplazar a la cultura del papel, lo cual a veces
genera que las notificaciones fehacientes sean descuidadas o no se realicen en los
modos correctos.
Al decir de Sérieyx, (1994:157) “La organización basada en redes que comparten un
sentido y que está caracterizada por la apertura es una organización que hace lo que
dice y dice lo que hace. La comunicación integra lasestrategias de “renovación del
servicio público”, ya que “cuenta con la capacidad de conmoción del „efecto imagen‟:
hacer conocer hacia el interior como al exterior del sistema, innovaciones,
experimentaciones, resultados felices, evoluciones positivas, puede modificar la
imagen del sistema y, por efecto inducido, el comportamiento de sus protagonistas”.
Las organizaciones constituyen " la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.