Circulartecnicaparcial5

La Plata, 16

de Noviembre de

2007CIRCULAR TÉCNICA PARCIAL Nº 5
OBJETO: Dar a conocer las orientaciones
y contenidos de las propuestas
de la Educación Técnico
Profesional
en
Educación
Especial

A LOS SEÑORES ASESORES, INSPECTORES JEFES, INSPECTORES DE
ÁREA Y JEFES DE SECCIÓN TÉCNICA.
A LOS DIRECTORES, DOCENTES Y TECNICOS DE LAS ESCUELAS
ESPECIALES Y CENTROS DE FORMACIÓN LABORAL

La Dirección deEducación Especial hace
llegar Este documento que intenta plantear la mirada que en Educación Especial
debemos tener acerca de la Formación Pre profesional y Profesional de nuestros
niños y jóvenes para el logro de la Integración Laboral y Social en su comunidad,
brindando algunas herramientas para la mejora de dicha propuesta
Atentamente.

Area de Educación Técnico Profesional
y FormaciónLaboral
Este documento intenta plantear la mirada que en Educación Especial
debemos tener acerca de la Formación Pre profesional y Profesional de
nuestros niños y jóvenes para el logro de la Integración Laboral y Social en
su comunidad, brindando algunas herramientas para la mejora de dicha
propuesta.
1.- Temas que deben ser analizados desde la mirada del Area Técnico
Profesional en EducaciónEspecial
2.- A modo de Ejemplo: Perfiles pre-profesionales y Perfiles profesionales
3.- La Integración Laboral
4.- Ciencias Aplicadas: Una herramienta para la formación técnico profesional
en Educación Especial. Colaboraron en la Elaboración: Verónica Luvniewski,
Martín Sánchez y Juan Carlos Ranieri
5.- Equipo Transdisciplinario: Roles
6.- Estudio de demanda socio-productiva
7.- Resoluciones queenmarcan la oferta. Perfiles profesionales.
8.- Boletines y Certificaciones
9.- Bibliografía
Coordinadora Asesora Susana Hidalgo

EL AREA DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL EN EDUCACIÓN
ESPECIAL
A partir de la implementación de la propuesta desarrollada en la Resolución
6249/03
Se hace necesario expresar que:
- Todos los alumnos de educación especial deberán tener la oferta de los
Trayectos PreProfesionales en la sede de la escuela especial ó en otros
espacios educativo-formativos.
- Todos los alumnos (excepto los debidamente fundamentados) transitarán y
acreditarán hasta el módulo 6 con las estrategias y las adecuaciones
curriculares pertinentes en base a lo propuesto en su proyecto pedagógico
individual.
- Para ingresar a los Trayectos de Formación Profesional (TTP) deberán
transitar,acreditar y certificar los TPP. Si por su edad o por su etapa
formativa no pudiera hacerlo en la oferta de la Escuela Especial, los
Centros de Formación Laboral elaborarán una formación equivalente, que
será previo a su ingreso al Itinerario Formativo Específico.
- En lo posible los alumnos transitaran los TPP ó por lo menos hasta los
últimos módulos en las Escuelas Especiales, siendo los Centros deFormación Laboral/Servicios Agregados de Formación Laboral los
encargados de la oferta del
Itinerario Específico de Formación
Profesional/Laboral, y de las propuestas de Integración Laboral.
- La propuesta modular implica un modo de evaluación, planificación, y
seguimiento que es diferente a otras propuestas curriculares, y debe ser
explicitada en el Proyecto Curricular Institucional para saberquienes y
como trabajan tal módulo en la institución y en el Proyecto Curricular Aulico
(taller-pre taller), siendo esencial la articulación con las otras áreas,
módulos, y espacios educativos (CFL u otros).

1.-Temas que deben ser analizados desde la mirada del AREA TECNICO
PROFESIONAL EN EDUCACION ESPECIAL
Es importante mirar lo que tenemos, desde dónde lo estamos trabajando, cómo,
por qué y paraqué.
La evaluación diagnóstica y crítica es necesaria, no para descalificar lo que se
tiene o hace sino para redimensionarlo en función de este objetivo y este contexto.
Ninguna tarea se puede emprender solo, y seguramente si se hace así, será mas
pobre que cuando participan todos los actores implicados. Son actores
fundamentales y deben ser escuchados el alumno como protagonista de su
proyecto...