Circunstancias Ambientales En Educacion

• Circunstancias ambientales en educación:
Ambiente como determinante de los sistemas educacionales
Conocemos por ambiente el conjunto de estímulos culturales no directamente educativos con los que entra en contacto la persona por el hecho de estar en un lugar y tiempo. Un análisis diacrónico de las formas educacionales de cada lugar, época o pueblo nos lleva a la conclusión de que aquellasestán determinadas por las circunstancias sociales correspondientes, y cada cultura ha creado su propio sistema educativo, adecuado a las necesidades sociales que le eran propias.
Cambios sociales y educacionales
Se dan mediante las funciones sociales de la educación y se debate en dos posiciones:
- Aquellas que sostienen que la educación tiene una función reproductora del orden social existentey posee un carácter conservador.
- Aquellas que sostienen que la educación tiene una función innovadora, garantía de cambio y de progreso tanto a nivel individual como social.
Sistemas educacionales arcaicos y modernos
Las viejas sociedades eran estáticas, tradicionales, conservadoras. En ellas la tarea de educar era simple, y se reducía a transmitir dogmáticamente una sabiduría hechageneralmente humanística; así como a inculcar unas normas y unos valores preestablecidos. Los métodos eran autoritarios y del educando se esperaba pasividad. Por el contrario, las sociedades modernas y tecnificadas presentan un carácter básicamente dinámico y pluralista. Se valora, especialmente, lo individual, se pretende formar el espíritu crítico del individuo, su uso de la libertad y su capacidad parael cambio.
La educación en el medio rural y en el medio urbano
Ambos medios, como ambientes distintos, determinan formas y resultados diversos en la educación. La impronta que los ambientes de hábitat producen en los sujetos es real, y a la larga profunda.
Ambiente rural y ambiente urbano
El campo y la ciudad constituyen dos sistemas ecológicos de los que nacen posibilidades diversa: en elcampo esta más arraigada la tradición y en el ámbito urbano es, por el contrario, democrático y contribuyen a la deshumanización del individuo y a su estrés.
Repercusiones en educación de los ambientes rural y urbano
Desde el punto de vista educacional las ciudades poseen muchos más medios de formación pedagógica, tales como museos, ocio, entre otros. Por el contrario la vida social monótona delambiente rural genera una personalidad coherente, pero de crecimiento lento y aspiraciones restringidas.
La influencia de los grupos sociales en la educación
El individuo vive en grupos, este es su modo de pertenecer a la sociedad. La influencia de la sociedad en los individuos se ejerce a través de los grupos. El grupo moldea psicológicamente a sus miembros, pero antes la comunidad ha moldeadosociológicamente (culturalmente) a los grupos
La familia y su poder moldeador sobre los hijos
De todos los grupos sociales ninguno es capaz de un influjo tan definitivo como el ejercido por la familia especialmente por los padres. En la raíz de este influjo esta la sugestibidad infantil, en ser el momento de formación de sus capacidades, en la naturaleza afectiva de las relaciones, en elcarácter personal y frecuencia de las mismas, asi como la tendencia a la imitación. Por si fuera poco estos resortes psicológicos, se dan una serie de circunstancias sociales que hacen de la familia una verdadera escuela: derecho a educar de los padres, el poder educador de la relación entre hermanos, la actitud educadora de los padres (intencional) y la misma vida familiar con sus conversaciones,ritos, objetos de la casa entre otros.
La familia como condicionadora e la formación intelectual de los hijos.
El desarrollo de la inteligencia infantil necesita de estímulos y contenidos por parte del ambiente. Las posibilidades que la familia le ofrezca, al respecto, son determinantes. En el fenómeno de enculturación familiar, no solo es importante la cantidad y calidad de los conocimientos...