Cirujano Dentista

TEORIAS DE LA EDUCACIÓN
Matías Letelier Muñoz

Pedagogía conceptual
La perspectiva o enfoque cognitivo en las pedagogías contemporáneas, se basa en el análisis psicológico de los procesos de conocimiento del hombre y el reconocimiento del carácter activo de los procesos cognoscitivos como características esenciales. Todo conocimiento es el resultado de la búsqueda y acción real sobre elentorno y no puede concebirse como mera transmisión desde fuera o cualidad inherente de la psique originada en lo interno.
Bruner con la pedagogía conceptual privilegia dos factores: el factor biológico (maduración interna del sujeto) y el factor social (sistema de influencias externas).
Esta propuesta, consiste en presentar el desarrollo como incremento de la capacidad del individuo para manejar lainformación del ambiente a través de la adquisición de mecanismos mediadores durante el aprendizaje, estos se constituyen en amplificadores culturales, lo que hace reiterar la necesidad de considerar factores específicos en la cultura no solo como punto de partida, sino como mediadores en los procesos educativos. El hombre se concibe como un organismo activo, que actúa sobre un ambiente con unanotable plasticidad de recursos.
La clave de la concepción de Bruner acerca del aprendizaje consiste en la adquisición de los mediadores que le permiten al hombre trascender en su experiencia individual. Esta adquisición sólo es posible por su encuentro con los factores internos y su carácter biológico, identificados con la voluntad de aprender propia del ser humano.
En consecuencia con suspostulados, Bruner elaboró la notas sobre la instrucción en las que señala cuatro características principales de su teoría: especificar las condiciones que estimulan la predisposición de aprender, determinar la estructura óptima de un cuerpo de conocimientos para lograr el aprendizaje más rápido y efectivo, sugerir el orden de presentación más adecuado y el tipo de recompensas y castigos y suconsecuencia, es decir, la evaluación.
1. EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE JEROME BRUNER
La principal preocupación de Bruner es inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento.
El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del aprendiz impulsándolo aresolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido.
Desde el punto de vista de la enseñanza, los contenidos que deben aprenderse requieren ser percibidos por el estudiante como un conjunto de problemas, relaciones y lagunas que se han de resolver. El ambiente necesario para que se dé un aprendizaje por descubrimiento debe presentar al educando alternativas para que perciba relaciones ysimilitudes entre los contenidos por aprender.
Bruner sostiene que el descubrimiento favorece el desarrollo mental, y que lo más personal es lo descubierto por sí mismo. En esencia este hallazgo consiste en transformar o reorganizar la experiencia de manera que pueda verse más allá de ella. Didácticamente, la experiencia debe presentarse de manera hipotética y heurística antes que de manera expositiva.Para Bruner, lo más importante en la enseñanza de conceptos básicos es ayudar a los niños a pasar progresivamente, de un pensamiento concreto, a un estadio de representación conceptual y simbólica que sea más adecuado al crecimiento de su pensamiento.
2. LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL DE LOS HERMANOS ZUBIRIA
Propuesta por Miguel y Julián de Zubiría quienes han investigado con un grupo decolaboradores en la Fundación Alberto Merani. Esta teoría se fundamenta en tres ejes básicos que son:
• desarrollo del pensamiento,
• lectura comprensiva y
• formación valorativa,
Lo que significa que es importante el componente cognoscitivo tanto como el formativo; es decir, que se necesitan estudiantes con altos niveles de pensamiento y con altos niveles de humanismo.
El análisis de la pedagogía se...