Citas Bibliografias Pedagogicas

Julián de Zubiría (2007),eminente pedagogo colombiano, en sus estudios sobre las prácticas pedagógicas, recoge los planteamientos de Louis Not y refuerza con certeza la opinión de César Coll queafirman que existen dos pedagogías que se contraponen: en una se requiere enseñar, instruir, formar, se da la situación entre dos objetos, la materia y el niño que desde el exterior se lo dirige, se lomodela y se le equipa y en la otra, la antítesis, cuando se declara que el alumno lleva en sí los medios para lograr su propio desarrollo; por lo que es necesario adicionar una tercera perspectivadonde la educación sea un proceso en el que tanto educadores como educandos cumplan sus papeles esenciales pero complementarios.
Por lo tanto, la idea del autor es agrupar a los modelos didácticos segúnsus generalidades comunes en tres grandes grupos: Tradicionales o heteroestructurantes, activos o autoestructurantes y contemporáneos o interestructurantes.
3.1.2.1.1. Modelos HeteroestructurantesLos modelos tradicionales o heteroestructurantes - expresa De Zubiría - son aquellos que ponen énfasis en la labor del maestro, quién es el poseedor de todo el saber, imparte los conocimientos queindican los programas de estudios para que el alumno atienda en silencio, observe lo que hace el maestro y reproduzca fielmente la información, tal como lo refiere su maestro.
Las escuelas tradicionalestienen sus antecedentes en la pedagogía eclesiástica, particularmente en la figura del jesuita Ignacio de Loyola; 21
continuando Diderot y D,alembert como precursores del enciclopedismo, entre otros.En su momento la escuela tradicional representó un aporte importante en el estilo y la orientación de la enseñanza, sin embargo con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco dinámico y nadapropicio para la innovación, por lo que resultó conveniente la aplicación de nuevos modelos pedagógicos
3.1.2.1.2. Modelos Autoestructurantes
Los modelos activos o autoestructurantes, resumiendo...