citas completas
Páginas: 21 (5108 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2013
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Rockwel Elsie y Mercado Ruth, La escuela lugar del trabajo docente, Departamento de Investigaciones Educativas, México, D.F, 1986.
Para que se produzca el aprendizaje de un nuevo contenido, el núcleo central de esta interpretación se sitúa en la capacidad de actuar y utilizar los conocimientos previos del estudiante, o seade su esquema de conocimientos. Procesos que llegan al término al contrastar los conocimientos previos con el contenido nuevo, identificando similitudes y diferencias e integrándolas en su esquema y comprobando que el resultado posee una cierta coherencia. De esta manera podemos decir que cuando esto sucede, o en la medida en que sucede, se esta produciendo un aprendizaje significativo de loscontenidos presentados. PP. 16
El tiempo es una dimensión significativa de la experiencia escolar.(rockwell elsie y mercado Ruth, la escuela, lugar de trabajo docente. pp.12 y
La norma escolar vincula el tiempo es mas bien la disciplina que requiere la organización del trabajo escolar, pero su efecto en la vida cotidiana de la escuela suele ser mas de forma que real, en virtud de que el usodel tiempo se regula diferencialmente según la actividades proceso pp.12
La distribución del tiempo de enseñanza indica que se consideran más importantes las áreas de español y matemáticas que las de ciencias naturales y sociales. pp.12
Al trabajar en equipo se explica y comentan entre si partes del contenido curricular que intenta transmitir la escuela y así se convierte el aprendizaje enuna actividad social y colectiva, mas que individual. PP. 13
La organización del grupo (dar instrucciones, disciplinar, iniciar y concluir actividades, recordar tareas y otros asuntos) absorben mucho tiempo y energía. Pp.17
En la escuela primaria, como en otros contextos sociales, existe una tendencia hacia la ritualización de la interacción con adultos y niños y niños. Los rituales sonnecesarios para organizar el encuentro diario entre maestros y alumnos. Se establecen procedimientos recurrentes y se repiten actividades cuyas instrucciones son siempre las mismas. Pp. 18
Los libros de textos son la presencia más objetiva del programa oficial dentro del salón de clases. Pp. 18
Si bien los libros de texto pueden comunicar a los niños una idea mas amplia del conocimiento, en lasclases los maestros, suelen trabajar con mayor intensidad ciertos puntos de contenido programático.” Pp. 26
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(Antonio Zabala vidiella), Enfoque globalizador y pensamiento, Grao, Mexico, D.F, 1999
Con los recursos didácticos, los niños aprenden interactuando con el objeto de conocimiento al intentar resolver diversasproblemáticas que implican el concepto matemático que se están enseñando, intercambiando sistemáticamente con sus compañeros y sus maestros los hallazgos, dificultades, estrategias de solución, resultados y observaciones que van encontrando. pág. 84
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Mercado, Ruth, El trabajo docente en el medio rural, SEP, México DF, 1998.
Elaprendizaje de los alumnos será mas firme y significativo si tienen oportunidad de realizar por si mismos muchas actividades variadas y divertidas. Los niños y las niñas aprenden mejor los contenidos de la primaria cuando están entusiasmados y animados con las actividades y los juegos que les organizan los maestros. PP 70
Tanto dentro de la escuela como fuera de ella los niños aprenden y comprendenlo que ellos mismos realizan o resuelven, mejor de lo que solo escuchan y observan. Al enseñarles cualquier cosa, es preferible dejarlos comprender la actividad por si mismos, aunque se equivoquen, en lugar de obligarlos a repetir o copiar algo que no comprenden. (p 70)
En la escuela, pueden llegar a comprender mejor su propio medio si las actividades escolares los ayuda a analizar colectiva...
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Rockwel Elsie y Mercado Ruth, La escuela lugar del trabajo docente, Departamento de Investigaciones Educativas, México, D.F, 1986.
Para que se produzca el aprendizaje de un nuevo contenido, el núcleo central de esta interpretación se sitúa en la capacidad de actuar y utilizar los conocimientos previos del estudiante, o seade su esquema de conocimientos. Procesos que llegan al término al contrastar los conocimientos previos con el contenido nuevo, identificando similitudes y diferencias e integrándolas en su esquema y comprobando que el resultado posee una cierta coherencia. De esta manera podemos decir que cuando esto sucede, o en la medida en que sucede, se esta produciendo un aprendizaje significativo de loscontenidos presentados. PP. 16
El tiempo es una dimensión significativa de la experiencia escolar.(rockwell elsie y mercado Ruth, la escuela, lugar de trabajo docente. pp.12 y
La norma escolar vincula el tiempo es mas bien la disciplina que requiere la organización del trabajo escolar, pero su efecto en la vida cotidiana de la escuela suele ser mas de forma que real, en virtud de que el usodel tiempo se regula diferencialmente según la actividades proceso pp.12
La distribución del tiempo de enseñanza indica que se consideran más importantes las áreas de español y matemáticas que las de ciencias naturales y sociales. pp.12
Al trabajar en equipo se explica y comentan entre si partes del contenido curricular que intenta transmitir la escuela y así se convierte el aprendizaje enuna actividad social y colectiva, mas que individual. PP. 13
La organización del grupo (dar instrucciones, disciplinar, iniciar y concluir actividades, recordar tareas y otros asuntos) absorben mucho tiempo y energía. Pp.17
En la escuela primaria, como en otros contextos sociales, existe una tendencia hacia la ritualización de la interacción con adultos y niños y niños. Los rituales sonnecesarios para organizar el encuentro diario entre maestros y alumnos. Se establecen procedimientos recurrentes y se repiten actividades cuyas instrucciones son siempre las mismas. Pp. 18
Los libros de textos son la presencia más objetiva del programa oficial dentro del salón de clases. Pp. 18
Si bien los libros de texto pueden comunicar a los niños una idea mas amplia del conocimiento, en lasclases los maestros, suelen trabajar con mayor intensidad ciertos puntos de contenido programático.” Pp. 26
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(Antonio Zabala vidiella), Enfoque globalizador y pensamiento, Grao, Mexico, D.F, 1999
Con los recursos didácticos, los niños aprenden interactuando con el objeto de conocimiento al intentar resolver diversasproblemáticas que implican el concepto matemático que se están enseñando, intercambiando sistemáticamente con sus compañeros y sus maestros los hallazgos, dificultades, estrategias de solución, resultados y observaciones que van encontrando. pág. 84
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Mercado, Ruth, El trabajo docente en el medio rural, SEP, México DF, 1998.
Elaprendizaje de los alumnos será mas firme y significativo si tienen oportunidad de realizar por si mismos muchas actividades variadas y divertidas. Los niños y las niñas aprenden mejor los contenidos de la primaria cuando están entusiasmados y animados con las actividades y los juegos que les organizan los maestros. PP 70
Tanto dentro de la escuela como fuera de ella los niños aprenden y comprendenlo que ellos mismos realizan o resuelven, mejor de lo que solo escuchan y observan. Al enseñarles cualquier cosa, es preferible dejarlos comprender la actividad por si mismos, aunque se equivoquen, en lugar de obligarlos a repetir o copiar algo que no comprenden. (p 70)
En la escuela, pueden llegar a comprender mejor su propio medio si las actividades escolares los ayuda a analizar colectiva...
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