Citas De Supervsion Educativa

Según Bejas J. Coordinador regional de formación permanente de la secretaría de educación adscrita a la gobernación del estado Amazonas en entrevista personal, (Agosto 28 del 2009) la supervisión se realiza de la siguiente manera:
Hoy día el supervisor continúa dedicándose a realizar trabajos administrativos, hacen visitas ocasionales a los centros educativos y en cuanto a las orientaciones conlos docentes, en su mayoría se encuentran en una completa desarticulación debido al manejo del currículo vigente o el propuesto en el 2007, donde uno les habla de construcción de espacios y otros de contenidos; es decir los supervisores hablan del manejo de ambos currículos, cuando en centros educativos y, en su mayoría es muy conocido que muchos docentes no concretan o conocen en su totalidad elprimero.
10 El aporte de esta investigación se hace evidente al describir los cambios significativos enrumbados hacia un mejoramiento del desempeño en cuanto a supervisión y gerencia educativa se refiere.


Las instituciones educativas son el lugar donde se materializan los planes de cada nación de acuerdo a la época y a los propósitos que en estos se trazan; en el caso de Venezuela las LíneasGenerales Estratégicas del Plan de Desarrollo, Económico y Social de la Nación 2007 – 2013, manifiestan el interés por fortalecer el acceso, permanencia y prosecución de los estudiantes, con base a dar respuestas a las necesidades sociales para garantizar condiciones de equidad. Cabe destacar que las políticas educativas implementadas en períodos anteriores, han servido de base a las actuales, hanpasado por transiciones en busca de mejorar el fin de la educación, tal es el caso del VI Plan de la Nación, cuya finalidad más resaltantes fue la optimización de la calidad de la educación. Ahora bien, siendo la educación una herramienta de la que se valen las sociedades para formar a los individuos que la integran, es pertinente esquematizar las funciones de los actores involucrados en dichoproceso, sin desmejorar o priorizar ninguna. El gerente como líder de la institución, tiene en sus manos la organización que debe transmitir al docente, donde la supervisión viene a jugar un rol dinamizador del proceso; como establecen Ruetter I y Conde M. (1998)

Para realizar su tarea, el supervisor debe vitalizar, renovar y activar, permanentemente, los recursos humanos y técnicos a través de lamotivación y el desarrollo individual que orienten la acción y la resolución de problemas en concordancia con los objetivos y metas de la organización dentro de las políticas educativas (p.28).

En el sistema educativo, la supervisión o acompañamiento escolar debe contribuir en la búsqueda de nuevos escenarios, enfoques y modelos educativos, de allí que esta investigación se planteó como objetivogeneral describir los procesos de gerencia y supervisión escolar año 2010-2011, en la escuela básica Juan Ivirma Castillo y Libertador de Puerto Ayacucho, fundamentándose en un modelo de supervisión educativa que optimiza la categorización de las funciones técnicas administrativas, sociales de asistencia, mediación y ámbito de supervisión escolar con el fin de generar información que conlleve ala mejora de la acción supervisora aplicada en el estado.

En la historia contemporánea han sido puestas en práctica diversas formas de supervisión o acompañamiento con el fin de obtener una educación de calidad, pero como toda propuesta han enfrentado limitantes y variaciones en las formas de aplicación, lo que indujo a investigar cuales son los enfoques adoptados y practicados en el último añoescolar en las escuelas básica Juan Ivirma Castillo y Libertador de Puerto Ayacucho.
En el contexto referido, se tuvo como tesis previa que la función del supervisor no debe limitarse a acompañar para dar un diagnóstico, es él, una de las figuras representativa del modelo educativo quien propone soluciones a los problemas y dificultades que limitan la calidad educativa, por consiguiente, debe...