Citas para normalistas

CITARIO


→ Aebli, Hans (1988), “Didáctica de la narración y la disertación”, “Enseñanza que soluciona problemas, que interroga y desarrolla” y “Tres dimensiones de la competencia didáctica”, en Doce formas básicas de enseñar, Madrid, Narcea, pp.47-56, 255-266 y 27-29.

(1º Lectura) * Una de las formas más atractivas, pero también una de las que consume más tiempo en interesar a los alumnos encolaboración, consiste en convertir lo leído en breves escenas más o menos improvisadas.
1 * La enseñanza de la comunicación verbal se derivan de la narración y disertación, por lo que son el material que origina cualquier nuevo contenido mental en el alumno.
1* La enseñanza interrogativa, el diálogo en clase, el trabajo en grupo, son métodos que permiten al profesor conocer a sus alumnos yofrece una visión del modo de pensar y vivenciar del alumno.
(2º lectura) *El alumno que comienza a percibir la alegría de conocer, la curiosidad, que tiene la mente despierta, experimenta también alegría solucionando problemas, una vez encontrada la solución, siente una satisfacción análoga.
2 *El profesor en lugar de limitarse a comunicarles la solución del problema, los interroga y hace que loencuentren por sí mismos, o bien que lo evoquen a partir de sus conocimientos.
2 * Si se ofrecen varios niños para responder una pregunta, el profesor comenzará el dialogo con los alumnos más flojos y dejará poco a poco que intervengan los mejores, para que cada respuesta nueva contenga un nuevo elemento.
2 *Se mostrará neutral frente a las respuestas, sin delatar su propia posición.
2 *Alconsiderar las respuestas, el profesor no se limitará a diferenciar entre respuestas correctas o erróneas. Más bien destacará lo que haya de bueno en cada respuesta y lo repetirá en parte.
2*“El problema debe de ser de tal índole que su solución conduzca a un esquema de acción determinado, a una operación o a una comprensión conceptual”.
2*“En la clase de lengua: se ha de discutir constantemente eintensamente lo que se desea expresar o está expresado en un texto, ponerlo en claro y meditarlo y a partir de ello buscar la expresión adecuada o bien considerar el texto detenidamente. Estos esfuerzos adoptarán con frecuencia la forma de resolución de problemas”
2* Las preguntas a los alumnos deben estar referidas a su saber y sus conocimientos actuales.
2* Resolver problemas es una forma básica deaprendizaje.
3 * Resolver problemas es una forma básica de aprender, lo que significa desarrollar detalladamente la idea, el procedimiento a llevar a cabo, y que plenamente queda desarrollada e incorporada en el pensamiento y actuación del alumno..
3* Un profesor que refleje los contenidos de la enseñanza, en su aspecto intelectual, afectivo y de valores, y que los viva ante los alumnos de modoconvincente; un profesor, además que, a través de los medios básicos sea capaz de entrar en contacto con los alumnos y con la materia de enseñanza; un profesor, por último, que posea una profunda e inmediata comprensión del curso de los procesos de aprendizaje, el alumno quedará marcado en su pensamiento y su acción de un modo decisivo durante los años de trabajo y de vivencia común.



→ Alfonzo, A.(2003), “Estrategias instruccionales”, en estrategias de evaluación, Caracas.

* Cuando el estudiante conoce de que trata la lección, su mente comienza a utilizar la información que ya maneja previamente sobre el tema. En su desarrollo se pueden promover actividades concretas que focalicen esos conocimientos.
* El docente constantemente debe centrar la atención de los estudiantes en el objeto deaprendizaje. Esto se puede lograr presentando la información y haciendo uso de diversos estímulos (láminas, audios, películas, demostraciones…)



→ Aquino F. (1996) “El juego (teoría) y “Juegos” (práctica) en Para no aburrir a los niños. Formas jugadas y juegos para la etapa preoperatoria.

* La escuela, vestida con todos sus rigores formalistas se resiste a incorporar la informalidad del juego...