Citas Textuales
Páginas: 8 (1798 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2011
Davis, Gary, Escuelas eficaces y profesores eficientes, La Muralla, Madrid, 1999, pp.129.
“Actividades de grupos pequeños: realización de experimentos”
Davis, Gary, Escuelas eficaces y profesores eficientes, La Muralla, Madrid, 1999, pp.131.
“Los alumnos deben sentarse de forma que sea fácil el control por parte del profesor y se eviten distracciones mutuas.”
Davis, Gary, Escuelaseficaces y profesores eficientes, La Muralla, Madrid, 1999, pp.166.
“Unos buenos procesos de gestión limitan las oportunidades de la distracción, el aburrimiento y las interrupciones, por consiguiente aumenta el trabajo académico y la oportunidad de aprendizaje”
Davis, Gary, Escuelas eficaces y profesores eficientes, La Muralla, Madrid, 1999, pp.168.
“en el área de organización de grupos, losprofesores eficientes… enseñan a los alumnos a juntarse con rapidez en grupos pequeños, a llevar consigo el material necesario, y pasar de una actividad a otra de forma rápida y tranquila.”
Davis, Gary, Escuelas eficaces y profesores eficientes, La Muralla, Madrid, 1999, pp.160.
“El rendimiento guarda una relación un tanto negativa con el número de alumnos en la clase.”
Maddux, Robert B.,Formación de equipos de trabajo, Trillas, México, 1999, pp. 65
“Generar confianza es esencial para lograr metas administrativas clara y consistentemente con las aportaciones del alumno.”
Maddux, Robert B., Formación de equipos de trabajo, Trillas, México, 1999, pp. 65
“Establecer la confianza en el trabajo en el trabajo de grupo requiere una comunicación abierta y honesta, de la aceptación de losotros.”
Osborne, Roger, El aprendizaje de las ciencias, Narcea, Madrid, 1998, pp. 74
“antes de saber lo que es una clase de ciencias, los niños y las niñas ya han ido desarrollando sus propias ideas acerca de cómo y porqué las cosas son como son.”
Osborne, Roger, El aprendizaje de las ciencias, Narcea, Madrid, 1998, pp. 137.
“El aprendizaje comprensivo, se centra en la afirmación de que losalumnos deben construir o generar activamente significados, por sí mismos a partir de experiencias sensoriales”
Osborne, Roger, El aprendizaje de las ciencias, Narcea, Madrid, 1998, pp. 154
“Para descubrir o diagnosticar el conocimiento previo de los alumnos deberemos, por tanto, darles oportunidades para que expresen sus ideas.”
Osborne, Roger, El aprendizaje de las ciencias, Narcea,Madrid, 1998, pp. 264
“se puede aprender mucho sobre el pensamiento de los niños y sus actitudes observando su interacción con el profesor y con ellos mismos durante las actividades ordinarias del aula.”
Brown Ed, Sam, Experimentos de ciencias en educación infantil, Narcea, Madrid, 1993, pp. 17
“El rincón de ciencias es una parte integrante del aula de una escuela infantil.”
Dean, Joan, Laorganización del aprendizaje en la educación primaria, Paidos, España, 1993, pp. 68
“la enseñanza en la escuela depende de la capacidad del maestro para manejar a los niños en grupo.”
Dean, Joan, La organización del aprendizaje en la educación primaria, Paidos, España, 1993, pp. 75
“La forma en que se organiza el espacio en la clase tiene un efecto considerablemente sobre la forma en que trabajanlos niños.”
Dean, Joan, La organización del aprendizaje en la educación primaria, Paidos, España, 1993, pp. 76
“Antes de dar instrucciones conviene obtener la atención. Es buena idea que los niños nos miren para establecer contacto ocular con ellos.”
Dean, Joan, La organización del aprendizaje en la educación primaria, Paidos, España, 1993, pp. 80
“Todo maestro ha de ser capaz de presentarmaterial a los niños de forma que atraiga su atención y le ayude a centrarse en lo importante.”
Dean, Joan, La organización del aprendizaje en la educación primaria, Paidos, España, 1993, pp. 88
“Al seleccionar los métodos de enseñanza hay que considerar la forma en la que aprenden los niños y las consecuencias del estilo de enseñanza de los maestros.”
Dean, Joan, La organización del...
“Actividades de grupos pequeños: realización de experimentos”
Davis, Gary, Escuelas eficaces y profesores eficientes, La Muralla, Madrid, 1999, pp.131.
“Los alumnos deben sentarse de forma que sea fácil el control por parte del profesor y se eviten distracciones mutuas.”
Davis, Gary, Escuelaseficaces y profesores eficientes, La Muralla, Madrid, 1999, pp.166.
“Unos buenos procesos de gestión limitan las oportunidades de la distracción, el aburrimiento y las interrupciones, por consiguiente aumenta el trabajo académico y la oportunidad de aprendizaje”
Davis, Gary, Escuelas eficaces y profesores eficientes, La Muralla, Madrid, 1999, pp.168.
“en el área de organización de grupos, losprofesores eficientes… enseñan a los alumnos a juntarse con rapidez en grupos pequeños, a llevar consigo el material necesario, y pasar de una actividad a otra de forma rápida y tranquila.”
Davis, Gary, Escuelas eficaces y profesores eficientes, La Muralla, Madrid, 1999, pp.160.
“El rendimiento guarda una relación un tanto negativa con el número de alumnos en la clase.”
Maddux, Robert B.,Formación de equipos de trabajo, Trillas, México, 1999, pp. 65
“Generar confianza es esencial para lograr metas administrativas clara y consistentemente con las aportaciones del alumno.”
Maddux, Robert B., Formación de equipos de trabajo, Trillas, México, 1999, pp. 65
“Establecer la confianza en el trabajo en el trabajo de grupo requiere una comunicación abierta y honesta, de la aceptación de losotros.”
Osborne, Roger, El aprendizaje de las ciencias, Narcea, Madrid, 1998, pp. 74
“antes de saber lo que es una clase de ciencias, los niños y las niñas ya han ido desarrollando sus propias ideas acerca de cómo y porqué las cosas son como son.”
Osborne, Roger, El aprendizaje de las ciencias, Narcea, Madrid, 1998, pp. 137.
“El aprendizaje comprensivo, se centra en la afirmación de que losalumnos deben construir o generar activamente significados, por sí mismos a partir de experiencias sensoriales”
Osborne, Roger, El aprendizaje de las ciencias, Narcea, Madrid, 1998, pp. 154
“Para descubrir o diagnosticar el conocimiento previo de los alumnos deberemos, por tanto, darles oportunidades para que expresen sus ideas.”
Osborne, Roger, El aprendizaje de las ciencias, Narcea,Madrid, 1998, pp. 264
“se puede aprender mucho sobre el pensamiento de los niños y sus actitudes observando su interacción con el profesor y con ellos mismos durante las actividades ordinarias del aula.”
Brown Ed, Sam, Experimentos de ciencias en educación infantil, Narcea, Madrid, 1993, pp. 17
“El rincón de ciencias es una parte integrante del aula de una escuela infantil.”
Dean, Joan, Laorganización del aprendizaje en la educación primaria, Paidos, España, 1993, pp. 68
“la enseñanza en la escuela depende de la capacidad del maestro para manejar a los niños en grupo.”
Dean, Joan, La organización del aprendizaje en la educación primaria, Paidos, España, 1993, pp. 75
“La forma en que se organiza el espacio en la clase tiene un efecto considerablemente sobre la forma en que trabajanlos niños.”
Dean, Joan, La organización del aprendizaje en la educación primaria, Paidos, España, 1993, pp. 76
“Antes de dar instrucciones conviene obtener la atención. Es buena idea que los niños nos miren para establecer contacto ocular con ellos.”
Dean, Joan, La organización del aprendizaje en la educación primaria, Paidos, España, 1993, pp. 80
“Todo maestro ha de ser capaz de presentarmaterial a los niños de forma que atraiga su atención y le ayude a centrarse en lo importante.”
Dean, Joan, La organización del aprendizaje en la educación primaria, Paidos, España, 1993, pp. 88
“Al seleccionar los métodos de enseñanza hay que considerar la forma en la que aprenden los niños y las consecuencias del estilo de enseñanza de los maestros.”
Dean, Joan, La organización del...
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