citas textuales

ARTURO HERNÁNDEZ CRUZ
TEMA: “ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES DE LECTURA PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE LA ESCUELA LEONA VICARIO”.
_Materia Español,
_Nivel: Educación básica
_Quinto grado.
_Aprendizajes esperados: Identificar las características de las fábulas,
y sus semejanzas y diferencias con los
refranes. Bloque 1 _ • Significado implícitode fábulas y refranes.
• Significado de las moralejas.
• Recursos literarios empleados en fábulas
y refranes.
• Diferencias y similitudes entre fábulas
y refranes.
• Expresiones coloquiales en refranes y fábulas.
Campo de formación lenguaje y comunicación: Ambiente propicio para el desarrollo de competencia de lenguaje y comunicación “Al igual que leer, escribir, su pone un esfuerzointelectual y un proceso amplio, por lo que los avances en la producción de textos escritos estarán significativamente relacionados con las actividades didáctica. (Programa de estudio 2011 quinto grado).
_¿Que dicen los autores? En el siguiente Articulo
Revista Eleducador
No. 41 Estrategias didácticas de uso del libro de texto escolar. Hace mención El libro de texto escolar en el proceso deenseñanza-aprendizaje facilita la creación de ambientes y condiciones propicios para el aprendizaje, plasma las reformas curriculares; dosifica la información con validez científica, dentro de una estructura, acompañada de una propuesta pedagógica y didáctica y ofrece múltiples actividades, entre otras funciones.
Las estrategias didácticas de uso del texto escolar son aquellas pistas que permiten sacarprovecho de cada uno de los recursos que trae el texto. Las estrategias varían según el componente del texto que se trate, según el área de conocimiento y de acuerdo con el nivel de educación en el que se encuentren los estudiantes. Cave mencionar que en el Programa Nacional de Lectura y Escritura
2013_2014 Estrategia Nacional.
_Para realizar este ejercicio, el Programa Nacional de Lectura yEscritura propone a los colectivos docentes considerar cinco premisas básicas de la planeación y evaluación:
Flexibilidad
Revisen y organicen las consignas de trabajo de la Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y escritores considerando su contexto.
Selectividad
Planeen y seleccionen, con base en su experiencia y en las necesidades de su escuela, las actividades que les permitanlograr la meta mensual de acuerdo a su plan de trabajo anual.
Innovación
Rescaten su experiencia constituidos en un colectivo escolar, a fin de innovar su práctica docente, poner en acción actividades no consideradas y plantear nuevos retos mensuales.
Compromiso
Actúen de manera comprometida y promuevan que el colectivo escolar tome acuerdos en función de las consignas mensuales que proponela Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y escritores, estructuradas en diversas líneas de acción, considerando su proceder en perspectiva del cumplimiento de la misión de la escuela y del deber ser del magisterio para transformar a la comunidad escolar en una comunidad lectora y escritora para la mejora del aprendizaje.
Valoración
Desarrollen una evaluación procesal a lo largodel ciclo escolar que considere, entre otros aspectos, los caminos de lectura y su comprensión, con el propósito de realizar ajustes a la Estrategia, según los objetivos propuestos en cada mes y las 5 actividades permanentes, como indicadores que faciliten el seguimiento al plan anual de trabajo para garantizar que se cumplan las metas programadas. Por lo tanto Finally (2008) Ase mención sobreLectura activa
Usa pistas contextuales para asistir a la comprensión deduciendo nuevas palabras basadas en el contexto. Haz predicciones sobre qué pasará luego y aclara que estás leyendo a través de la visualización. Si estás escuchando una historia leída, puede ser útil hacer un dibujo de lo que oyes. Resalta y subraya información importante y toma notas para revisarlo después. Escribe...