citas

En la Tecnología Educativa contemporánea intervienen de manera decisiva la televisión, el cine, los retroproyectores, las computadoras y demás elementos de material y de la programación, aunquerealmente el sentido de tal tendencia se puede ampliar aún más, con el propósito de que en el mismo no solo queden comprendidos tales medios y materiales, sino que al mismo tiempo sea considerada, con unenfoque sistémico, los aspectos referentes a la concepción, aplicación y evaluación.

Considerar la Tecnología Educativa como una aproximación sistémica implica su abandono como la simpleintroducción de medios en la escuela y la aplicación de estrategias instruccionales apoyadas en determinadas teorías del aprendizaje. Por el contrario supone un planteamiento más flexible donde lo importantesería determinar los objetivos a alcanzar, movilizar los elementos necesarios para su consecución y comprender que los productos obtenidos no son mera consecuencia de la yuxtaposición de los elementosintervinientes, sino más bien de las interacciones que se establecen entre ellos (Cabero 1991, p.54).
Referencias:
- Cabero, J. (1996). Nuevas tecnologías, comunicación y educación. EDUTEC. RevistaElectrónica de Tecnología Educativa. Consultado el día 29 de noviembre de 2011.  En: http://www.uib.es/depart/gte/revelec1.html
CABERO (1999). Tecnología educativa. Madrid: Síntesis.


ConclusionesEn resumen, la Tecnología Educativa, en un marco de contemporaneidad, no es más que la consecuencia de la búsqueda incesante por encontrarle al proceso de la enseñanza-aprendizaje una base desustentación más científica que posibilite a punto de partida de la utilización de recursos técnico materiales idóneos el aprendizaje, en relación con el cual siempre se encuentra, de manera subyacente eseelemento de naturaleza biológica, con el cual puede interactuar y dejar una huella, favorecedora o caracterizadora del conocimiento nuevo adquirido de la forma más eficiente posible.

Estudiar y...