Ciudad Educadora (T.P)

Trabajo Práctico: Escuela y Ciudad Educadora
Módulo I
A) En un principio, alrededor de los años setenta, Eduardo Faure dirigió un informe de la UNESCO donde apareció por primera vez la expresión “Ciudad Educadora”.
Posteriormente pedagogos experimentaron temas relacionados con esta propuesta, que aún funcionaba como retórica. Dichos pedagogos incursionaban y experimentaban vagamente en susrespectivas ciudades sin llegar a profundizar sus ideales en la ciudad y a la vez en los ciudadanos.
Estas propuestas dieron pie al primer congreso de ciudades educadoras realizada en Barcelona en 1990. Donde se adherían más de cien países incluyendo a la Argentina.
Aquí es donde la metáfora se convierte en algo más, una idea-fuerza, al no haber una definición concreta, se vieron obligados abuscarla. Y acordaron que: “ La ciudad será educadora cuando reconozca, ejercite y desarrolle, además de sus funciones tradicionales una función educadora, cuando asuma la intencionalidad y la responsabilidad cuyo objetivo sea la formación, promoción y desarrollo de todos sus habitantes, empezando por los niños y jóvenes”.
Si bien habían encontrado una definición la dispersión de ideas-fuerzapusieron en riesgo lo expresado. Es así que al decir tanto pero a la vez no decir nada concreto todo quedaba como “retórica”.
Jaume Trilla Bernet analizó y reflexionó como transformar la retórica en proyecto para imprentarlos a las ciudades ya incorporadas como a sus consiguientes. Así fue que a modo de ilustración propuso tres tipos de proyectos que cumplían con las condiciones requeridas por lafilosofía de “La Ciudad Educadora”.
A mi opinión el título se pregunta ¿retórica o proyecto?, porque hubo una transición de más de 20 años para que la retórica se plasmara en proyectos que con el tiempo serían copiados en varios países, aceptados en las constituciones nacionales y aplicado por varios agentes de la sociedad.




B)
PROYECTO NÚMERO 1
El deporte es para pasarlo bien (L'esportés per passar-ho bé) 
CIUDAD: Berga (España)FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 27-06-2007
FECHA DE INICIO: 2005
RESUMEN: Tiene una visión muy crítica acerca del deporte competitivos e incluso en los profesionales, exponen a los niños a dar su opinión sobre el tema para que los adultos reflexionen y recapaciten sobre sus actitudes y acciones tomadas en el deporte.
El fundamento por el cual lo relacionocon el modelo de proyecto número 2 “La Ciudad de los Niños de Tonucci” es que critica duramente al deporte y toma al niño como garantía de la diversidad.
PROYECTO NÚMERO 2
Canas al aire (Canas al aire) 
CIUDAD: Medellín (Colombia)FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 29-05-2006
FECHA DE INICIO: 2005

RESUMEN: La experiencia surge de las necesidades de las personas adultas que conlleva a un deterioro físicoacelerado y a la enfermedad. El gobierno se ve obligado a implementar y programar actividades físicas, deportivas y recreativas para mejorar el bienestar de los ancianos.
Este proyecto lo relaciono con el modelo de proyecto “Los Proyectos Educativos de Ciudad” porque el sector gubernamental se encarga de ayudar a las personas de la tercera edad.
PROYECTO NÚMERO 3
Todos somos hijos deColón (Siamo tutti figli di Colombo) 
CIUDAD: Génova (Italia)FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 21-06-2006
FECHA DE INICIO: 2002

RESUMEN: Las inmigraciones sudamericanas obligaron al municipio de Génova a realizar torneos de futbol y voleibol para integrarlos a la ciudad con la colaboración del CONI.
Lo relaciono con “Los Proyectos Educativos de Ciudad” porque es el municipio quien interviene para laintegración del inmigrante.





Módulo II
Ingerencia gubernamental
Vía RecreActiva (Vía RecreActiva) 
CIUDAD: Guadalajara (México)FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 08-07-2009
FECHA DE INICIO: 2004
Síntesis: El gobierno observa que las personas necesitan espacio en su tiempo libre para practicar deportes, para pasear en familia o simplemente para disfrutar de un espacio libre. Por eso es que decide...