Ciudadania
Páginas: 11 (2744 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2012
DGCyE Subsecretaría de Gestión Educativa
Subsecretaría de Educación
Documento de trabajo
Calificaciones escolares: una perspectiva de análisis para la mejora de los resultados de aprendizaje de nuestros alumnos
La Plata, 19 de Junio de 2012
El propósito de este documento, dirigido a docentes, directores e inspectores de enseñanza, es reflexionar sobre las calificaciones de los alumnosen esta etapa del ciclo escolar. El mismo, se estructura en tres partes. En primer lugar, se expresa qué se entiende por calificaciones escolares. Luego, se responde una serie de preguntas sobre el uso de las calificaciones en una buena escuela; la relación entre las calificaciones y la trayectoria educativa de los alumnos; la responsabilidad sobre las calificaciones. Finalmente, se presentansugerencias acerca de cómo se gestiona la mejora en las calificaciones en una buena escuela . La incidencia de la calificación sobre las trayectorias escolares es clave; es necesario generar estrategias de gestión escolar, desde la supervisión, que resulten acordes y pertinentes a las necesidades y a las posibilidades de aprendizaje de cada alumno.
Sobre las cali caciones escolares en una buenaescuela
Nuestra cultura se encuentra impregnada de representaciones sobre los procesos escolares de evaluación, calificación y acreditación que encubren sentidos selectivos y segmentadores. Es sabido, también, que los procesos educativos son mucho más amplios y profundos que una “nota escolar”. Por esto, la comunicación al alumno sobre lo que ha aprendido o aún no ha podido aprender merece herramientasmás amplias y claras, las que pretendemos caracterizar en este documento. En este contexto, se entiende que: Las calificaciones expresan una síntesis del juicio valorativo de quienes la sociedad ha instituido como responsables, y permiten tomar múltiples decisiones: ratificar o rectificar el curso de la enseñanza, ratificar o rectificar el curso de los aprendizajes, acreditar, promover o no unamateria o un año escolar. Para las familias, las calificaciones también son información fundamental, práctica y sencilla, que compromete en el acompañamiento, el aliento, el refuerzo o, simplemente, la alegría por el logro compartido.
Las calificaciones no son un fin en sí mismo; tienen un valor estratégico que depende del uso que se haga de ellas en las escuelas. Una buena escuela logra acuerdosentre sus docentes sobre la utilización de las calificaciones como información continua sobre los progresos de aprendizaje de sus alumnos y como una herramienta para mejorar los mismos. Teniendo en cuenta estos conceptos, vale la pena plantearse los siguientes interrogantes: • ¿Cómo contribuye una correcta utilización de las calificaciones a la construcción de una buena escuela? • ¿Cómo influyen sobreel aprendizaje y la continuidad en las trayectorias educativas? • ¿Cómo hacemos para mejorar las calificaciones de los alumnos cuando es necesario?
DGCyE | SGE | SSE | Cali caciones escolares | 2
• ¿Quiénes son los responsables de las calificaciones?
Veamos algunas posibles respuestas
1. ¿Cómo contribuye una correcta utilización de las cali caciones a la construcción de una buena escuela?Las calificaciones inciden en la percepción de los alumnos y de sus familias sobre los avances en los aprendizajes, como así también en las expectativas y el esfuerzo que cada alumno realiza. Una buena escuela mantiene expectativas favorables respecto de los alumnos y de sus capacidades institucionales: Las expectativas que los docentes tienen sobre sus alumnos son un factor condicionante de sudesempeño real porque proyectan a futuro ciertas posibilidades de sus trayectorias escolares y de sus resultados de aprendizaje. 2. ¿Cómo in uyen las cali caciones sobre el aprendizaje y la continuidad en la trayectoria escolar? Las calificaciones van mostrando a lo largo del año los avances, los logros y las dificultades que llevan a acreditar o no una materia o área y, por lo tanto, conducen...
Subsecretaría de Educación
Documento de trabajo
Calificaciones escolares: una perspectiva de análisis para la mejora de los resultados de aprendizaje de nuestros alumnos
La Plata, 19 de Junio de 2012
El propósito de este documento, dirigido a docentes, directores e inspectores de enseñanza, es reflexionar sobre las calificaciones de los alumnosen esta etapa del ciclo escolar. El mismo, se estructura en tres partes. En primer lugar, se expresa qué se entiende por calificaciones escolares. Luego, se responde una serie de preguntas sobre el uso de las calificaciones en una buena escuela; la relación entre las calificaciones y la trayectoria educativa de los alumnos; la responsabilidad sobre las calificaciones. Finalmente, se presentansugerencias acerca de cómo se gestiona la mejora en las calificaciones en una buena escuela . La incidencia de la calificación sobre las trayectorias escolares es clave; es necesario generar estrategias de gestión escolar, desde la supervisión, que resulten acordes y pertinentes a las necesidades y a las posibilidades de aprendizaje de cada alumno.
Sobre las cali caciones escolares en una buenaescuela
Nuestra cultura se encuentra impregnada de representaciones sobre los procesos escolares de evaluación, calificación y acreditación que encubren sentidos selectivos y segmentadores. Es sabido, también, que los procesos educativos son mucho más amplios y profundos que una “nota escolar”. Por esto, la comunicación al alumno sobre lo que ha aprendido o aún no ha podido aprender merece herramientasmás amplias y claras, las que pretendemos caracterizar en este documento. En este contexto, se entiende que: Las calificaciones expresan una síntesis del juicio valorativo de quienes la sociedad ha instituido como responsables, y permiten tomar múltiples decisiones: ratificar o rectificar el curso de la enseñanza, ratificar o rectificar el curso de los aprendizajes, acreditar, promover o no unamateria o un año escolar. Para las familias, las calificaciones también son información fundamental, práctica y sencilla, que compromete en el acompañamiento, el aliento, el refuerzo o, simplemente, la alegría por el logro compartido.
Las calificaciones no son un fin en sí mismo; tienen un valor estratégico que depende del uso que se haga de ellas en las escuelas. Una buena escuela logra acuerdosentre sus docentes sobre la utilización de las calificaciones como información continua sobre los progresos de aprendizaje de sus alumnos y como una herramienta para mejorar los mismos. Teniendo en cuenta estos conceptos, vale la pena plantearse los siguientes interrogantes: • ¿Cómo contribuye una correcta utilización de las calificaciones a la construcción de una buena escuela? • ¿Cómo influyen sobreel aprendizaje y la continuidad en las trayectorias educativas? • ¿Cómo hacemos para mejorar las calificaciones de los alumnos cuando es necesario?
DGCyE | SGE | SSE | Cali caciones escolares | 2
• ¿Quiénes son los responsables de las calificaciones?
Veamos algunas posibles respuestas
1. ¿Cómo contribuye una correcta utilización de las cali caciones a la construcción de una buena escuela?Las calificaciones inciden en la percepción de los alumnos y de sus familias sobre los avances en los aprendizajes, como así también en las expectativas y el esfuerzo que cada alumno realiza. Una buena escuela mantiene expectativas favorables respecto de los alumnos y de sus capacidades institucionales: Las expectativas que los docentes tienen sobre sus alumnos son un factor condicionante de sudesempeño real porque proyectan a futuro ciertas posibilidades de sus trayectorias escolares y de sus resultados de aprendizaje. 2. ¿Cómo in uyen las cali caciones sobre el aprendizaje y la continuidad en la trayectoria escolar? Las calificaciones van mostrando a lo largo del año los avances, los logros y las dificultades que llevan a acreditar o no una materia o área y, por lo tanto, conducen...
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