Ciudadanía Universitaria
Páginas: 116 (28939 palabras)
Publicado: 23 de junio de 2012
Introducción.
El presente trabajo está enmarcado en la asignatura de “Ciudadanía Universitaria y Educación a Distancia: trayectorias políticas y prácticas de participación”, perteneciente a la orientación de Tecnología Educativa dentro de la carrera de Ciencias de la Educación. En relación a los objetivos de la materia, es importante reflexionar y elaborar un enfoque para pensar laciudadanía de los estudiantes universitarios, cómo viven la participación política, y de qué manera ejerce sus derechos políticos.
Uno de los derechos de los estudiantes constituye la participación de los mismos en las políticas universitarias De esta forma, la participación política de los estudiantes significa “ser protagonistas en las decisiones que toma la comunidad de la cual uno es parte” (Kandel,2005:13 y 2010:98) Para involucrarse se requiere que se generen en la propia institución instancias de consulta a todos los miembros de la comunidad universitaria, por el cual la democracia universitaria no consista solamente por el voto a los órganos de gobierno.
En las universidades nacionales el co-gobierno es la forma de organización sustentada en un principio normativo de la enseñanzapública superior universitaria en el cual la toma de decisiones, tanto públicas como académicas es compartido por los diferentes claustros: docentes, estudiantes, graduados y no docentes.
Esta modalidad de funcionamiento se relaciona con dos hechos de signo ideológico opuestos: la reforma universitaria de 1918, influenciada la misma por el movimiento estudiantil iniciado en Córdoba y extendido aotras Universidades Nacionales, y el otro hecho lo constituye la sanción de la Ley de Educación Superior de 1995 en la que nace, se desarrolla y entró en crisis ese demos. (Watson, 2011:2)
La década del 90 impactó de modo diverso en las universidades nacionales, pues sus trayectorias y posturas fueron diferentes ante la Ley de Educación Superior, sus relaciones con el Estado evaluador, con lospartidos políticos y con los procesos sociales que el Neoliberalismo ha configurado.
Como menciona Watson (2011), a partir del 2001 los principios de autonomía y del presupuesto se pusieron en crisis. Esta situación provocó que la institución reflexionara sobre sí misma, especialmente sobre la democracia colegiada.
A partir de lo mencionado es importante preguntarse qué rol ocupan loscentros de estudiantes en la actualidad. Existen algunos estudios, como el de Kandel (2001) que se ha ocupado del caso de los centros de estudiantes de la Universidad de Buenos Aires, pero no existen estudios que aborden las prácticas comunicativas que los centros de estudiantes desarrollan en el ejercicio de la ciudadanía universitaria y cómo incorporan las Tic en sus procesos de representaciónpolítica.
A su vez, la formación de ciudadanía mediante las tecnologías conlleva a reflexionar sobre qué utilidad, qué aprendizaje se puede generar por parte de los estudiantes para generar participación política. Es posible considerar que “las nuevas tecnologías que aquí nos interesa, [los procesadores de texto, las páginas Web, la Internet], no pueden comprenderse simplemente como tecnologíasde la información son además tecnologías de la comunicación” (Burbulles y Callister, 2001: 88) En esto radica la importancia de utilizar las tecnologías con finalidades comunicativas, para el intercambio, la interrelación y construcción de conocimientos.
A partir de la proliferación de los medios d e información y comunicación en estos últimos años, se comenzó a presenciar unatendencia hacia la virtualización de la educación a distancia. Este proceso es consecuencia, principalmente, por la incorporación de las Nuevas Tecnologías a las diversas organizaciones. Debemos tener presente que la educación virtual es un fenómeno social y complejo. Hace alusión a las capacidades de mediación que tienen las Nuevas Tecnologías para producir encuentros...
El presente trabajo está enmarcado en la asignatura de “Ciudadanía Universitaria y Educación a Distancia: trayectorias políticas y prácticas de participación”, perteneciente a la orientación de Tecnología Educativa dentro de la carrera de Ciencias de la Educación. En relación a los objetivos de la materia, es importante reflexionar y elaborar un enfoque para pensar laciudadanía de los estudiantes universitarios, cómo viven la participación política, y de qué manera ejerce sus derechos políticos.
Uno de los derechos de los estudiantes constituye la participación de los mismos en las políticas universitarias De esta forma, la participación política de los estudiantes significa “ser protagonistas en las decisiones que toma la comunidad de la cual uno es parte” (Kandel,2005:13 y 2010:98) Para involucrarse se requiere que se generen en la propia institución instancias de consulta a todos los miembros de la comunidad universitaria, por el cual la democracia universitaria no consista solamente por el voto a los órganos de gobierno.
En las universidades nacionales el co-gobierno es la forma de organización sustentada en un principio normativo de la enseñanzapública superior universitaria en el cual la toma de decisiones, tanto públicas como académicas es compartido por los diferentes claustros: docentes, estudiantes, graduados y no docentes.
Esta modalidad de funcionamiento se relaciona con dos hechos de signo ideológico opuestos: la reforma universitaria de 1918, influenciada la misma por el movimiento estudiantil iniciado en Córdoba y extendido aotras Universidades Nacionales, y el otro hecho lo constituye la sanción de la Ley de Educación Superior de 1995 en la que nace, se desarrolla y entró en crisis ese demos. (Watson, 2011:2)
La década del 90 impactó de modo diverso en las universidades nacionales, pues sus trayectorias y posturas fueron diferentes ante la Ley de Educación Superior, sus relaciones con el Estado evaluador, con lospartidos políticos y con los procesos sociales que el Neoliberalismo ha configurado.
Como menciona Watson (2011), a partir del 2001 los principios de autonomía y del presupuesto se pusieron en crisis. Esta situación provocó que la institución reflexionara sobre sí misma, especialmente sobre la democracia colegiada.
A partir de lo mencionado es importante preguntarse qué rol ocupan loscentros de estudiantes en la actualidad. Existen algunos estudios, como el de Kandel (2001) que se ha ocupado del caso de los centros de estudiantes de la Universidad de Buenos Aires, pero no existen estudios que aborden las prácticas comunicativas que los centros de estudiantes desarrollan en el ejercicio de la ciudadanía universitaria y cómo incorporan las Tic en sus procesos de representaciónpolítica.
A su vez, la formación de ciudadanía mediante las tecnologías conlleva a reflexionar sobre qué utilidad, qué aprendizaje se puede generar por parte de los estudiantes para generar participación política. Es posible considerar que “las nuevas tecnologías que aquí nos interesa, [los procesadores de texto, las páginas Web, la Internet], no pueden comprenderse simplemente como tecnologíasde la información son además tecnologías de la comunicación” (Burbulles y Callister, 2001: 88) En esto radica la importancia de utilizar las tecnologías con finalidades comunicativas, para el intercambio, la interrelación y construcción de conocimientos.
A partir de la proliferación de los medios d e información y comunicación en estos últimos años, se comenzó a presenciar unatendencia hacia la virtualización de la educación a distancia. Este proceso es consecuencia, principalmente, por la incorporación de las Nuevas Tecnologías a las diversas organizaciones. Debemos tener presente que la educación virtual es un fenómeno social y complejo. Hace alusión a las capacidades de mediación que tienen las Nuevas Tecnologías para producir encuentros...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.