Civica Y Etica







Experiencia:

Formación Cívica y Ética en la Educación Básica



La Evaluación

La evaluación se clasifica de acuerdo a su función en: evaluación diagnostica, formativa y sumativa.

Evaluación diagnostica: Por medio de esta el docente obtiene información de los conocimientos previos, generalmente es utilizada al inicio de los cursos escolares lo cual le facilitará la planeación de laclase.

Evaluación formativa: Por medio de esta el docente da un seguimiento al grupo (o por individual) lo cual permite ir identificando las grietas de cada estrategia y de esta manera facilita la elección de las estrategias o apoyos implementados en la clase. También permite evaluar la estrategia si se apoya en un indicador. Pero a su vez también permite que los alumnos identifiquen y valoren suslogros, detectando sus fortalezas y sus debilidades permitiéndoles la opción de reforzarlas.

Evaluación Sumativa: integra de forma acumulativa el avance del alumno desde el inicio del curso hasta el final.





Situación didáctica:
PROPUESTAS VOTADAS, IDEAS MEJORADAS
Para Quinto grado

Campo Formativo: Desarrollo personal y para la convivencia
Aspecto: Solución de conflictos con apego a losderechos humanos.
Competencia a favorecer: Manejo y resolución de conflictos / participación social y política
Aprendizajes esperados: Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos. Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas pacíficas de resolución de conflictos. Reconoce la importancia de la participación social y política como una vida democrática.Participa en actividades que requieren del trabajo colaborativo.

Secuencia de actividades:
Autoevaluación del Docente:
¿Qué actividades se llevaron a cabo? Y cuáles no y ¿por qué?
¿Cuáles fueron las actitudes de los niños y las habilidades que pusieron en juego?
¿Cómo fue mi papel como docente?
¿Esta situación didáctica, planteo acciones retadoras para los niños? ¿En qué sentido?
¿Qué tanto seinvolucro la sociedad estudiantil y los padres de familia en el cumplimiento de la propuesta ganadora?
Algunas observaciones:

DESGLOSE
Sesión 1: Las necesidades de mi escuela
Competencia a favorecer: actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizajes esperados:toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo
Estrategia de aprendizaje: Expresión oral

Inició:

Iniciamos contextualizando a los alumnos con la formulación de preguntas clave como: ¿Han observado nuestra escuela? ¿Para ustedes, qué le hace falta? ¿para que se vea más bonita o lo que ya no tiene?
Dar a conocer el propósito:
En esta actividad detectaremos las necesidades que tienenuestra escuela y que se encuentran a nuestro alcance para contribuir a su mejoramiento.
Consignas:
Cada uno mencionara algo que haya observado como necesidad o lo que le hace falta a la escuela y lo anotaremos en un papel bond.
Reglas:
Ser respetuoso a los comentarios de todos.
Escuchar con atención para no repetir.
Desarrollo:
Las necesidades que han detectado en la escuela se dejaran visibles.elegir algunas que se podrían atender y discriminar otras que no estan a nuestro alcance.
hacer reflexionar a los niños sobre lo que implica cada una y en qué podemos contribuir para atenderla.
Hacer un cuadro en el papel bond para registrar la necesidad, cuál podría ser la solución (recordar que debe estar al alcance de nuestro presupuesto y trabajo) y quienes podrían ayudarnos (maestros,compañeros padres de familia, etc.)
Poner especial atención en los niños lideres y los que menos participan

Cierre:
¿por qué creen que sea necesario atender esas necesidades?
¿cómo nos podemos organizar, o que podemos hacer para mejorar la escuela?
¿a quién podemos recurrir para hacerlo y cómo?

Organización: Plenaria
Materiales: papel bond, plumones, cuadro de necesidades y posible solución,...