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Educación, pobreza y vivienda

Censo 2011

Población total:
4 301 712

Densidad de población:

84,2

Relación hombres - mujeres:

95,9

Relación dependencia demográfica:
47,2

Tasa de fecundidad general:

 1,4

Porcentaje de analfabetismo:

 2,4

Población de 15 años y más:

3 233 882

Tasa de ocupación:

51,7

Tasa de desempleo abierto:

  3,4

Relacióndependencia económica:

  1,5




Frases celebres sobre la pobreza las cuales se deben meditar

“Pobre no es el que tiene poco, sino el que mucho desea” Séneca

“Un tonto pobre siempre será tonto. Un tonto rico siempre será rico” Paul Lafitte 
“El problema de ser pobre es 
que te ocupa todo el tiempo”
Willem de Kooning
“Avaricia es vivir en la pobreza 
por miedo a la pobreza” SanBernardo 
“La pereza viaja tan despacio que 
la pobreza no tarda en alcanzarla” 
Benjamin Franklin
“La pobreza no viene por la disminución 
de las riquezas, sino por la 
multiplicación de los deseos” Platón


La pobreza y sus consecuencias

La pérdida del empleo produce problemas en la persona, ya que se siente sostenido por el trabajo: por eso al quedar desocupado, la persona entra encrisis. Muchas veces una depresión puede llevarnos a la pobreza debido a que la persona se deprime y le pierde el valor a la vida hasta tal punto que se hace desinteresado del trabajo, lo cual puede ocasionar que lo despidan de varios lo cual crea inestabilidad

La relación entre la educación y la pobreza es una relación construida. No es obvia o “natural”, no obstante la idea muy difundidaacerca de que la educación es una de las formas privilegiadas de evitar y/o salir de la pobreza.
Las ideas de pobreza y de educación son constructos asociados a supuestos e intenciones sociales que responden a los intereses de diversos grupos sociales específicos. La relación entre educación y pobreza (REP) está constituida en la cotidianidad por una idea ampliamente generalizada en el imaginariosocial de nuestra sociedad. Una expresión que resume ese imaginario es “La educación es una vía hacia una mejor manera de vivir”. Tal idea consiste en términos generales en estimar como un bien de gran importancia a la educación, en tanto base, medio y forma privilegiada de conseguir una posición económica y social más elevada dentro del conjunto social. Vale aclarar que en esta idea se entiende“educación” como “escolarización”.

“La prioridad otorgada a la educación básica corresponde a un reclamo permanente de la sociedad: para los costarricenses, una educación pública, obligatoria y gratuita constituye el medio por excelencia para el mejoramiento personal, familiar y social. Al mismo tiempo, la sociedad confía a la escuela el fortalecimiento de valores éticos y cívicos que garantizan laconvivencia armónica y que nos confieren identidad como nación”




El problema central
Quizá el problema central al que se enfrentan de diversos modos quienes tratan de construir una relación entre la educación y la pobreza sea la dificultad de asociar directamente la una con la otra. La pobreza frecuentemente se define o reconoce en base a consideraciones de carácter económico, segúndiferentes enfoques y planteamientos.

El método más usado, aunque también más criticado, es la definición de los pobres a partir de la construcción de una “línea de pobreza” en base a encuestas de hogares, requerimientos mínimos de nutrición, construcción de “canastas” alimentarias básicas y valoración de las mismas, y factores de desarrollo humano tales como escolarización, acceso a la cultura yalfabetismo.

Quienes no posean los mínimos establecidos en esa “línea” son considerados “pobres”. Por otro lado, en la IE no detectamos un “marco conceptual” propio para definir la REP. Lo más cercano a una teoría educativa de la pobreza es la hipótesis entendida a modo de guía de la acción- relacionada con la noción de “calidad educativa”, que interroga acerca de si la acción educativa...