civil

“LOS DERECHOS HUMANOS EN LA ESCUELA”
Un espacio para la construcción de prácticas sociales responsables y
solidarias.
Equipo docente a cargo:
Nieves Kanje, Licenciada y Profesora en Psicología
Virginia Palma, Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación

Cuatrimestre y año: Segundo del 2009
FUNDAMENTACION:
“Todo Derecho ha sido disputado. Cada regla jurídica importante debióprimero
ser arrancada a aquellos que se oponían. Todo derecho, tanto el de un pueblo
como el de un individuo se fundamenta en la permanente disposición a afirmarlo”
Rudolf Von Hering (1872)
El sistema social en el que vivimos aunque teóricamente defienda los Derechos
Humanos, da muestras a diario de grandes contradicciones.
Nos encontramos por ejemplo conque ha creado a lo largo de estosaños enormes
desigualdades, provocando que gran parte de la población se encuentre al margen de la
sociedad, sobre todo en lo que se refiere al disfrute de los bienes sociales a los que tienen
derecho todas las personas: educación, atención sanitaria, vivienda, alimentación, trabajo.
Estas violaciones constantes de los derechos humanos nos motiva a multiplicar los
espacios donde crear condicionespara desarrollar una cultura protectora de ellos.
Entendemos que es necesario fomentar en los jóvenes actitudes de respeto a los
Derechos Humanos, que implica necesariamente formar en ellos una predisposición a
actuar por su plena vigencia.
La sociedad actual demanda hombres y mujeres que cuenten con principios y saberes
que les posibiliten hacerse cargo responsablemente del estado dederecho.
Para que se haga realidad una responsabilidad participativa y no retórica, es necesario
que los jóvenes puedan construir sus propias convicciones respecto a la necesidad de actuar
por la vigencia real y efectiva de los Derechos Humanos, como condición indispensable
para la construcción de una sociedad democrática.
Para que esto sea posible no bastara con actuar solo en el plano delconocimiento,
brindando información acerca de la temática de los Derechos Humanos, sino que habrá que
actuar fundamentalmente sobre el plano afectivo – aceptando y permitiendo al joven
expresarse como sujeto que siente, intuye, imagina y valora, además de pensar – y sobre el
plano de la conducta, permitiéndole el desarrollo de su autonomía, espíritu critico y
creativo. De lo anteriormenteexpuesto se desprende que la enseñanza de los derechos
humanos en la escuela no puede reducirse a la inclusión de determinados contenidos
aisladamente, en virtud de que los mismos no son sólo una temática que debe ser enseñada,
sino que constituyen un saber que se construye y recontextualiza permanentemente.
El presente seminario se propone profundizar en la temática de los Derechos
Humanosdesde una perspectiva conceptual, dinámica e histórica.
Concebida como educación problematizadora, la educación en Derechos Humanos
requiere de un docente que revise algunos supuestos y se pregunte desde dónde enseña. Es
por esto que el presente seminario apunta a despertar inquietudes, hacer posible que se
planteen interrogantes y que se cuestionen categorías del pensar e interpretar larealidad que
no estén fundamentadas en la lógica de las buenas razones y el juicio.
El presente proyecto está diseñado atendiendo a la necesidad de que el docente
acreciente significativamente su autonomía, de manera que pueda comprender los procesos
de enseñanza y aprendizaje y esté en condiciones de reformularlos de manera conciente y
responsable. Se trata de una formación centrada en laproducción de conocimientos y en la
generación de alternativas de acción.
Aspiramos a que este seminario contribuya, no solamente a lograr una mejor formación
académica y pedagógica de los estudiantes, sino también una formación humanizada e
íntegra, que parta del respeto por los derechos y libertades fundamentales en la búsqueda de
una sociedad más justa y equitativa.
OBJETIVOS:

• Generar un...