civilizacion primitiva

Presentacion
El secreto de enseñar no es tanto transmitir conocimientos como contagiar ganas, especialmente a los que no las tienen. Qué hacer con estos alumnos para integrarlos en la clase, o al menos conseguir que permitan trabajar a los que sí quieren, es el principal reto de las enseñanzas obligatorias, cuya superación pasa por la consecución de un clima favorable en el aula y en el centromediante la creación de condiciones propicias que no se van a dar espontáneamente, sino que deben ser creadas por el profesor. 
Las propuestas que se sugieren en el video parten de la consideración de la convivencia y el aprendizaje como dos faceta: la formación integral del alumno, que incluye el desarrollo de capacidades cognitivas (usualmente identificadas con el rendimiento académico), perotambién de capacidades socioemocionales, para alcanzar logros en cualquier campo: la fuerza de voluntad, el autocontrol, la perseverancia o la capacidad de superación de adversidades, entre otras. 

objetivos

Aprender estrategias eficaces, sencillas, fácil de aplicar y formativas pues están pensadas para la acción directa en las aulas dirigidas especialmente aquellos profesores que seenfrentan a diario con los que no quieren aprender.

Reflexionar cada uno de los principios claves mencionados en el video.






Como dar clases a los que no quieren

Dar clases es disfrutar y hacer que los alumnos las disfruten. El hecho que el profesor se ponga delante ya modifica el aula de clases.
Lo primero es entender que una aula es un espacio de convivencia entre personas pero esun espacio especial porque se pasa mucho tiempo donde inevitablemente se producen roces entre personas iguales alumno alumno y personas desiguales maestro alumno algunas veces se dan roces dulces como compañerismo, solidaridad, empatía algunas veces se dan roces amargos en forma de conflictos, abusos, mal entendidos, incomprensiones. Sobre esos roces los profesores tenemos mucho que hacer y quédecir. Los maestros estamos obligados a mejorar el clima del aula pero también mejorar las posibilidades de poder dar clases con eficacia y con eficiencia. Tenemos la obligación si no sabemos lo suficiente a gestionar las relaciones interpersonales entre los alumnos el resultado es un clima favorable a la convivencia además mejora el trabajo escolar y el rendimiento. Pero no hay que olvidar que nosolo hay relaciones interpersonales también hay relación intrapersonal que es la relación consigo mismo como nos sentimos si tenemos una autoestima alta o baja. Si cuando entramos a una aula de clases estamos seguros de sí mismos se nos hará mas fácil concentrarnos en lo que vamos a enseñar. Otro nivel importante es la atención hay maestros que prestan atención a unos pocos descuidando el resto hayque saber distribuir la atención entre todos pero todos también está la atención que el alumno le presta al profesor es la capacidad que tiene el profesor de mantener la concentración en la clase.
Otro nivel es la motivación el profesorado tiene que saber cuál es su potencial de motivación para implicar a todos los alumnos en el estudio.
El quinto nivel es el nivel académico el error de losprofesores es creer que en la gestión de aula solo importa el nivel académico siendo este solo una consecuencia de los cuatro niveles es decir si hay un clima interpersonal armónico no hay conflictos, cuando se consiga levantarle el autoestima a todos independientemente quien tenga rendimiento académico más alto, cuando se concentra en brindarles atención a todos igual a mejorar los índices demotivación las consecuencias habrá un buen nivel académico.
Como mejorar los conflictos en el aula con las vocales: A-E-I-U. La A de atención mejorando los niveles de atención , E de empatía entendida como la capacidad de entenderse con los alumnos los profesores que tienen empatía con los alumnos que se preocupan por ellos también por ver como los ven sus alumnos son profesores con un gran...