CL articulo de divulgacion

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DIVULGACIÓN

El desarrollo social de los adolescentes con sordera
En este artículo reflexionamos sobre la socialización del alumnado sordo en centros
educativos ordinarios en modalidad oral. Se han estudiado las relaciones familiares
y con los compañeros en dos grupos de veinte adolescentes, sordos y oyentes.
La edad del alumnado seencuentra entre los doce y los diecinueve años.
Veintiseis están en la enseñanza secundaria obligatoria y catorce en la postobligatoria.
El alumnado con sordera se distribuye, según su pérdida auditiva, en tres alumnos con
sordera severa y diecisiete con sordera profunda.
Dieciocho llevan audífonos digitales y dos se han implantado en la pubertad.

LAS RELACIONES SOCIALES CON LOS COMPAÑEROS DE EDADSe ha aplicado un sociograma y una entrevista individual sobre las
amistades.
En el sociograma observamos que dentro del grupo clase, los
adolescentes con sordera no ocupan posiciones de liderazgo, un
70% está integrado, un 20% está poco integrado, y un 10% no
está integrado. Este último grupo se corresponde con dos chicos
sordos que están al final de la adolescencia y cursan estudiospostobligatorios. Entre los adolescentes oyentes hay un 10% de
líderes, un 80% de alumnos integrados y un 10% de alumnos poco

Mireia Rom
y Núria Silvestre

integrados (Rom y Silvestre, 2012).
Los adolescentes con sordera que tienen mejores amistades,
también con jóvenes sordos, son un 40% al inicio de la
adolescencia, un 56% en la adolescencia media y un 50% al final

Grupo CER-GISTAL (Centro de
InvestigaciónPsicoeducativa sobre
Sorderas y Otras Dificultades
Comunicativas). Universidad
Autónoma de Barcelona

de la adolescencia. Los adolescentes sordos que tienen mejores
amistades oyentes son el 100% al inicio y durante la adolescencia
media, pero desciende a un 33% al final de la adolescencia.
Vemos, pues, que los adolescentes con sordera mantienen en porcentajes más estables las mejores amistadescuando éstas son con
estudiantes sordos que cuando son oyentes.
Posiblemente, la diversidad de trayectorias en la postobligatoria
provoca en los adolescentes sordos la pérdida de amistades
oyentes, al no compartir un tiempo y un espacio diario con sus
mejores amistades anteriores (Rom y Silvestre, 2011).

FIAPAS / 148
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Otro dato importante es que en esta muestra, las chicas sordas

Entre los adolescentes con sordera, el 10% de los chicos y el 30%

tienen una mayor tendencia a tener mejores amistades sordas que

de las chicas exponen que intentan convencer a sus padres,

los chicos. El 70% de las chicas con sordera tiene mejores

mientras que esta posibilidad no la contemplan los adolescentes

amistades sordasy el 30% de los chicos sordos tienen mejores

oyentes.

amistades también sordas.

Sobre la confianza, los chicos sordos, las chicas sordas y los chicos oyentes expresan que tienen más confianza con sus padres, en

LAS RELACIONES FAMILIARES

porcentajes del 40, 45 y 40% respectivamente. Por el contrario, sólo

Hemos entrevistado a los participantes sobre la autoridad y la con-

un 10% de chicasoyentes manifiesta que tienen más confianza con

fianza respecto a los padres y a los amigos comparativamente

sus padres, mientras que el 50% expresa que tiene más confianza

(ver gráficas 1 y 2). Encontramos que los
chicos sordos, las chicas sordas y los chicos oyentes tienden a hacer más caso a la
autoridad de los padres, en porcentajes del
60, 50 y 40% respectivamente. Entre las
chicas oyentes,un 30% hace caso de la
autoridad de los padres, mientras que un
50% expone que, depende de la situación,

con sus amistades. De los cuatro grupos de

Los resultados muestran
una relación social
bastante normalizada
entre los adolescentes sordos
y sus iguales de edad

hace más caso a los padres o a los amigos.

adolescentes, las chicas oyentes son las que
menos respetan la autoridad de los...