CL SICOS DE LA SOCIOLOG A
Páginas: 5 (1187 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2015
Los Clásicos de la
Sociología
Los Precursores
Los Clásicos
Los Neoclásicos
Paradigmas actuales
Claude Saint-Simon
Augusto Comte
Karl Marx
Emile Durkheim
Max Weber
Thorstein Veblen
George Herbert
Mead
Karl Mannheim
Funcionalismo
Marxismo
Sociología
Interpretativa
Claude Saint-Simon
(1760-1825)
•Se le considera como punto de partida de
la sociología, puesto que vivió y trabajó en
la inflexiónhistórica que supone el paso
del Antiguo Régimen hacia la Modernidad.
•Poseía una concepción evolucionista de la
sociedad (pasa por estadios de desarrollo).
•Sostenía que la aplicación del método
positivo (el de las CC. naturales) sería la
solución a los problemas sociales de su
tiempo (generados por la Revolución
Industrial).
Augusto Comte
(1798-1857)
•Fue discípulo de Saint-Simon.
•Acuño eltérmino sociología para acotar
el campo de estudio de la nueva ciencia.
•Tomó de su maestro y mentor la
concepción evolucionista de la sociedad
(teoría de los tres estadios).
•Llevó más lejos el ideario postivista de
Saint-Simon, e intentó establecer leyes
sociales homólogas a las leyes y
teoremas de la Física.
•Consideró que el sistema educativo era
clave como elemento de cohesión social.
Karl Marx(1818-1883)
•Situó el origen de la sociedad en la
producción (conjunto de relaciones que
establecen los seres humanos entre sí a
fin de satisfacer sus necesidades).
•Los cimientos de la sociedad son los
medios de producción material y las
fuerzas productivas de que disponga.
•Los pisos altos del edificio social ubican
la estructura del estado y las ideologías.
•La teoría de clases marxista se basaen
el materialismo histórico. La lucha de
clases es el motor de la historia
(sociología del cambio).
Emile Durkheim
(1858-1917)
•Uno de los grandes fundadores de la
Sociología y padre de la Sociología de la
Educación.
•Establece que el objeto de la Sociología
es el estudio de los hechos sociales.
Estos deben ser tratados como cosas (al
igual que Marx, tiene una visión holística
de lasociedad).
•El crecimiento demográfico provoca una
mayor complejidad y especialización de
las sociedades. Se produce así una
división del trabajo social que genera lo
que llamó solidaridad orgánica. Cuando
se alcanza este momento, el papel de la
Max Weber
(1864-1920)
•La naturaleza de la sociedad reside en
la acción social (toda conducta que tiene
una motivación y se dirige a otra
persona o grupo).•Rechaza las teorías holísticas de la
historia. La sociología es tan sólo un
método de interpretación de la realidad
social. Las pretensiones del positivismo
son absurdas en la medida en que el
sociólogo no puede estar distanciado de
los actores sociales. Nace así la
sociología interpretativa.
•La Educación es el método que las
clases o dominantes de la sociedad
Thorstein Veblen
(1857-1929)
•
Ha sidoconsiderado como el Weber
americano, pues ejerció una dura
crítica de la clase dominante en los
Estados Unidos. Advirtió que la
influencia de esta clase (la clase
ociosa) en la educación era capital.
•
La aportación de Veblen al estudio de
la Educación se puede englobar en
cinco apartados:
1.
2.
3.
4.
Distinción entre conocimiento científico
y conocimiento escolar.
Uso que cada clase hace de laeducación.
Usos lingüísticos de las clases sociales.
Estudio de los ritos escolares.
George Herbert Mead
(1863-1931)
•
Aportó la tesis del interaccionismo
simbólico, elemento clave de la llamada
Sociología Interpretativa y uno de los
paradigmas imperantes en la actualidad.
•
Los gestos, expresiones y palabras
empleadas durante la interacción entre
las personas constituyen la base de laestructura social.
•
El yo social de cada individuo surge en el
proceso de interacción social con otros
seres humanos.
Karl Mannheim
(1893-1947)
•
Sus aportaciones a la Sociología del
Conocimiento, base de la Sociología de la
Educación, son fundamentales.
•
Propuso el principio de la determinación
existencial del conocimiento.
•
Distingue entre ideología (defensa de
unos intereses...
Sociología
Los Precursores
Los Clásicos
Los Neoclásicos
Paradigmas actuales
Claude Saint-Simon
Augusto Comte
Karl Marx
Emile Durkheim
Max Weber
Thorstein Veblen
George Herbert
Mead
Karl Mannheim
Funcionalismo
Marxismo
Sociología
Interpretativa
Claude Saint-Simon
(1760-1825)
•Se le considera como punto de partida de
la sociología, puesto que vivió y trabajó en
la inflexiónhistórica que supone el paso
del Antiguo Régimen hacia la Modernidad.
•Poseía una concepción evolucionista de la
sociedad (pasa por estadios de desarrollo).
•Sostenía que la aplicación del método
positivo (el de las CC. naturales) sería la
solución a los problemas sociales de su
tiempo (generados por la Revolución
Industrial).
Augusto Comte
(1798-1857)
•Fue discípulo de Saint-Simon.
•Acuño eltérmino sociología para acotar
el campo de estudio de la nueva ciencia.
•Tomó de su maestro y mentor la
concepción evolucionista de la sociedad
(teoría de los tres estadios).
•Llevó más lejos el ideario postivista de
Saint-Simon, e intentó establecer leyes
sociales homólogas a las leyes y
teoremas de la Física.
•Consideró que el sistema educativo era
clave como elemento de cohesión social.
Karl Marx(1818-1883)
•Situó el origen de la sociedad en la
producción (conjunto de relaciones que
establecen los seres humanos entre sí a
fin de satisfacer sus necesidades).
•Los cimientos de la sociedad son los
medios de producción material y las
fuerzas productivas de que disponga.
•Los pisos altos del edificio social ubican
la estructura del estado y las ideologías.
•La teoría de clases marxista se basaen
el materialismo histórico. La lucha de
clases es el motor de la historia
(sociología del cambio).
Emile Durkheim
(1858-1917)
•Uno de los grandes fundadores de la
Sociología y padre de la Sociología de la
Educación.
•Establece que el objeto de la Sociología
es el estudio de los hechos sociales.
Estos deben ser tratados como cosas (al
igual que Marx, tiene una visión holística
de lasociedad).
•El crecimiento demográfico provoca una
mayor complejidad y especialización de
las sociedades. Se produce así una
división del trabajo social que genera lo
que llamó solidaridad orgánica. Cuando
se alcanza este momento, el papel de la
Max Weber
(1864-1920)
•La naturaleza de la sociedad reside en
la acción social (toda conducta que tiene
una motivación y se dirige a otra
persona o grupo).•Rechaza las teorías holísticas de la
historia. La sociología es tan sólo un
método de interpretación de la realidad
social. Las pretensiones del positivismo
son absurdas en la medida en que el
sociólogo no puede estar distanciado de
los actores sociales. Nace así la
sociología interpretativa.
•La Educación es el método que las
clases o dominantes de la sociedad
Thorstein Veblen
(1857-1929)
•
Ha sidoconsiderado como el Weber
americano, pues ejerció una dura
crítica de la clase dominante en los
Estados Unidos. Advirtió que la
influencia de esta clase (la clase
ociosa) en la educación era capital.
•
La aportación de Veblen al estudio de
la Educación se puede englobar en
cinco apartados:
1.
2.
3.
4.
Distinción entre conocimiento científico
y conocimiento escolar.
Uso que cada clase hace de laeducación.
Usos lingüísticos de las clases sociales.
Estudio de los ritos escolares.
George Herbert Mead
(1863-1931)
•
Aportó la tesis del interaccionismo
simbólico, elemento clave de la llamada
Sociología Interpretativa y uno de los
paradigmas imperantes en la actualidad.
•
Los gestos, expresiones y palabras
empleadas durante la interacción entre
las personas constituyen la base de laestructura social.
•
El yo social de cada individuo surge en el
proceso de interacción social con otros
seres humanos.
Karl Mannheim
(1893-1947)
•
Sus aportaciones a la Sociología del
Conocimiento, base de la Sociología de la
Educación, son fundamentales.
•
Propuso el principio de la determinación
existencial del conocimiento.
•
Distingue entre ideología (defensa de
unos intereses...
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