Clacificacion de las etapas del niño

CLASIFICACIÓN
Constituye una serie de relaciones mentales a través de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, también se separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a una clase y se incluyen en la subclase correspondiente.
La clasificación en el niño pasa por varias etapas:
- Etapa de Alineamiento: objetos de una sola dimensión, es decir, los elementos que escoge sonheterogéneos.
- Etapa de Objetos Colectivos: colecciones de dos o tres dimensiones, formadas por elementos semejantes. Por norma general, son objetos que constituyen una unidad geométrica.
- Etapa de Objetos Complejos: son objetos iguales que en la etapa de los colectivos aunque con más variedades. Con formas geométricas u otras figuras representativas de la realidad…
- Etapa de Colección noFigural, esta se compone de dos momentos diferenciados:
o Un primer momento en el que agrupa objetos por parejas e incluso por tríos. Aunque aún no consigue mantener un criterio fijo.
o Un Segundo momento en el que forma agrupaciones más complejas.
o Es capaz dividir esas agrupaciones en sub-agrupaciones.

SERIACIÓN

Es una operación lógica que a partir de un sistema de referencias,permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto y ordenarlos según sus diferencias, ya sea en forma decreciente o creciente y consta de 3 etapas.

- La Transitividad: consiste en poder establecer deductivamente la relación existente entre dos elementos.
- La Reversibilidad: es la posibilidad de concebir simultáneamente dos relaciones inversas. Es decir, considerar acada elemento como mayor que los siguientes y menor que los anteriores.
La seriación pasa por las siguientes etapas:
Primera etapa: formar parejas de elementos, colocando uno pequeño y el otro grande. Además, construye escaleras; es decir, el niño construye una escalera, centrándose en el extremo superior y descuidando la línea de base.
Segunda etapa: serie por ensayo y error. El niño logracrear la serie, con dificultad para ordenarlas de manera total.
Tercera etapa: en esta etapa el niño ya es capaz de realiza la seriación de manera sistemática.

RAZONAMIENTO ESPACIAL
Secuencia tiempo-pedida de transformaciones espaciales.
Esta capacidad es importante para generar y conceptuar soluciones para los problemas multi-step tales como los cuales preséntese en áreas arquitectura,ingeniería, ciencia, matemáticas, arte, juegos, y vida diaria.
Mientras que algunos pensadores visuales (quiénes explican el alrededor 60% de la población en general)[1] también tenga buen razonamiento espacial-temporal que esto no hace el razonamiento espacial-temporal exclusivo a los que “piense en cuadros”. El razonamiento Espacial-temporal puede tener tanto o más a hacer con uno de los otros 5modos principales del pensamiento: (matemático/sistemas) el estilo lógico del pensamiento[2].
Los principiantes cenestésicos (principiantes físicos que aprenden con otras y la comprobación del cuerpo que modelan) son altamente desarrollados en conocimiento espacial[3] y pueden también visualizar patrones y la dirección espaciales del movimiento sin estar predominante los a que “piense en cuadros”[4].Igual es verdad de los pensadores lógicos (matemáticos/los sistemas que piensan) que piensan en patrones y relaciones y pueden trabajar diagramático[5] sin este estar pictorially y, como tal, pueden tener razonamiento espacial-temporal excelente con todo no necesariamente estar los pensadores visuales fuertes en todos.

La práctica de habilidades de razonamiento espacial se utiliza para pruebasde coeficiente intelectual (CI) y pruebas de aptitud.

SECUENCIA
Una secuencia, en lingüística, es el conjunto de elementos de cualquier rango ordenados en sucesión.
Aplicado este término al cine o al teatro, podemos decir que es el conjunto de elementos ordenados que se integran dentro de una línea argumental, estos elementos pueden ser planos o escenas. La secuencia supondría la...