clase 1 enfoque del área

EL ÁREA DE CIENCIAS
NATURALES
PUNTO DE PARTIDA
CARINA KANDEL
ckandel@gmail.com

Inicio: nos pensamos en relación
con el área:
Reflexionar, registrar y luego
compartir lo siguiente:
1. ¿Qué representan las Ciencias
Naturales para ustedes?
2. ¿Por qué les parece importante
enseñar ciencias naturales en la
escuela Primaria?
3. ¿Qué enseñan del área? ¿Cómo?
(proyectos, unidades, talleres, etc.)

LAENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
ESTÁ ORIENTADA POR:
• CONCEPCIÓN DE CONOCIMIENTO
• IMAGEN DE LA CIENCIA QUE SE QUIERE
TRANSMITIR
• FINALIDADES FORMATIVAS
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1 CONCEPCIÓN DE CONOCIMIENTO
• Conocer es construir significados sobre el mundo. Existen distintos
puntos de vista sobre el mundo.
• El conocimiento es una construcción que surge de la interacción entre
los saberes que el individuo porta y lanueva información que
proviene del entorno.
• El conocimiento se construye en interacción con otros.
• Lo que el individuo sabe no solo son conceptos sino también maneras
de relacionarse con el conocimiento.

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Los saberes de los alumnos
• Los niños saben muchas cosas acerca del mundo
cuando llegan a la escuela o a nuestra clase.
• Lo que nuestros alumnos saben es la materia prima a
partir de lacual se construyen nuevos conocimientos.
• Por lo general, el conocimiento de los alumnos es
fragmentado, intuitivo, práctico, poco sistemático,
basado en experiencias personales, ligado a
situaciones aisladas y puntuales.

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2 - CONCEPCIÓN DE CIENCIA
IMAGEN DE CIENCIA QUE CIRCULA EN LA SOCIEDAD:

• Una actividad solo guiada por la búsqueda objetiva y
neutra de la verdad, ajena a otro tipo decondicionantes.
• Una actividad caracterizada por un único método,
consistente en una serie de pasos que comienza con la
observación del entorno.
• Un conocimiento verdadero, objetivo y universalmente
válido.
• Un conocimiento progresivo y progresista.
• Un conocimiento responsable de los males de nuestra
sociedad moderna.
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La concepción de ciencias
desde nuestro enfoque:
•

•

Actividad humanadeterminada por su contexto histórico y social, y
caracterizada por modos particulares de generar conocimiento:
– Formulación de preguntas y conjeturas, confrontación de ideas, debate
y búsqueda de consensos,
– Revisión crítica de las propias convicciones, que puede dar lugar a
“volver sobre sus pasos”.
– Cuestionamiento acerca de las implicancias éticas y sociales de su
producción.
– Disposición parasometer a debate las producciones propias y las de
otros miembros de la comunidad científica.
Conocimiento como producto de la elaboración de modelos explicativos en
continua revisión, que se contrastan empírica y teóricamente.

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3 - FINALIDADES
FORMATIVAS
– La escuela como democratizadora del
conocimiento científico
– Formar en una cultura científica

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La escuela como
democratizadora delconocimiento científico
• Objetivos básicos para todos los estudiantes, que
convierten a la educación científica en parte de una
educación general.
• Un mismo currículo básico para todos los
estudiantes, lo cual requiere estrategias que operen
sobre la incidencia de las desigualdades sociales en el
ámbito educativo.
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Formación de una cultura
científica:

– Interactuar reflexiva y críticamentecon informaciones
que circulan en los medios
– Formularse preguntas y saber dónde recurrir para
responderlas.
– Comprender las explicaciones que se les ofrecen.
– Participar con confianza en situaciones de la vida
ciudadana en que esté en juego alguna cuestión
científica.
– Reflexionar acerca de cómo se construyen las
explicaciones en las ciencias.
– Actuar de manera responsable y crítica frente alas
problemáticas que se derivan de las distintas
actividades humanas sobre la naturaleza.
– Valorar el conocimiento científico y a la vez reconocer
sus limitaciones.
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IMPLICANCIAS PARA LA
ENSEÑANZA
La escuela tiene la obligación de

• complejizar y hacer crecer los saberes de los
alumnos acerca del mundo natural .
• promover una mirada distinta de la cotidiana
sobre los mismos fenómenos.
•...