Clase 1 Inducci N Y Presentaci N PSU Le Hellip

Bienvenidos a CPECH
El preuniversitario de Chile

ACCESO AL PROFESOR
ONLINE

En qué te ayuda
• Te explica algún
ejercicio que no te
quedó claro.
• Te
aclara
algún
concepto que no
entendiste.
Repasará contigo alguna materia que
no asimilaste suficientemente.

que
z
e
v
la
Una aste a n
ió
es
ingr et, opc e,
n
in
intra sor onl á
c
e
prof iona a
pres

un
a
n
cio de
c
e
l
Se
a
m
a
r
prog io
d
estuA continuación, debes ingresar la
mayor cantidad de información,
para que el profesor prepare la
respuesta y puedas aprovechar al
máximo tu bloque de diez minutos.

Finalmente
podrás ver los
bloques
disponibles por
semana para el
programa
seleccionado
Presiona
disponible y ya
está agendado
tu bloque con el
Profesor Virtual

27/05/2014

28/05/2014

29/05/2014

30/05/2014

31/05/201402//06/2014

Si es primera vez que te conectas con el Profesor
Online debes descargar SABA CENTRA

Presentación PSU

EL-31

PPTCEG001EL31-A15V1

Objetivos de esta clase:
• Identificar la estructura de la prueba de Lenguaje y
Comunicación.
• Comprender la relación existente entre las
habilidades cognitivas y los procesos y temas
evaluados en la PSU de Lenguaje.
• Diferenciar
cognitiva.

rasgos

propiosde

cada

habilidad

• Identificar, en distintas preguntas de la PSU de
Lenguaje, la habilidad cognitiva correspondiente.
• Reflexionar acerca de cuáles son las metas
académicas personales propuestas para el año.

Introducción
La PSU de Lenguaje y Comunicación Proceso de
Admisión 2016 evalúa el conjunto de capacidades
relacionadas con la competencia y el dominio del
lenguaje por parte de cadaestudiante. Estas
capacidades reciben el nombre de habilidades.
Si bien los contenidos pertenecientes al currículo del
sector Lenguaje y Comunicación (1º a 4º medio) ya
no serán preguntados directamente, el dominio de
estos contribuirá a la resolución de preguntas a lo
largo del ítem de comprensión lectora.

A continuación, revisaremos la estructura y las
habilidades que conforman la PSU de Lenguajey
Comunicación.

Estructura general de la PSU - L

Indicadores de
producción de textos

25
¿Qué preguntas
se pretende que
medir evalúan
en esta la
competencia
del postulante como
sección?
productor de discursos escritos.
Manejo de
conectores (10)

Comprensión de lectura
y vocabulario contextual

Plan de
redacción (15)

Textos breves y extensos que dan
lugar a 15 preguntas de vocabulario
contextualy 40 preguntas de
comprensión lectora.

¿Por qué crees que se considera
esta sección como la más compleja
de la prueba?

Estructura general de la PSU -L
Primera sección: Indicadores de producción de textos

Manejo de conectores
Diez preguntas que miden la
capacidad de reconocer y
emplear elementos conectivos
para restituir la cohesión
sintáctica y la coherencia
semántica entre los segmentos
deun enunciado o
entre
enunciados distintos.

Plan de redacción

Quince preguntas que abordan la
competencia
para
ordenar
coherentemente las ideas de un
texto
virtual.
Cada
pregunta
contienen un título seguido de
enunciados
numerados
que
contiene cada uno una idea. La
tarea consiste en restituir la
secuencia de ideas para lograr una
¿Crees que realmente esta sección mide tu
ordenación coherente deltexto.
capacidad como productor de textos escritos?

Estructura general de la PSU -L
Segunda sección: Comprensión de lectura y vocabulario contextual
Preguntas de comprensión
de lectura

Preguntas de vocabulario
contextual

Se deben responder de acuerdo
con lo que se afirma en los textos o
se infiere de ellos. En el caso de
los textos de este ítem, es posible
que
se
consideren
los
conocimientosprevios
para
responder
algunas
de
las
preguntas.

En estas preguntas se selecciona
una palabra que se ha tomado de los
fragmentos. El postulante debe
reemplazarla por alguno de los
términos
presentados
en
las
alternativas, de modo que no cambie
el sentido del texto, aunque se
produzcan
diferencias
en
la
concordancia de género.

Este tipo de preguntas también
implica comprensión de lectura....