Clase 1 Paradigmas

Unidad 1: Paradigmas de Investigación Educacional

Paradigma de investigación
educacional: conflictos y
acuerdos. Fases y etapas.
CL ASE 1

¿Qué es investigar?
“Conjunto de proceso sistemáticos,críticos y
empíricos que se aplican al estudio de un
fenómeno” (Hernández, Fernández & Baptista,
2010).
“Proceso sistemático de recogida y de análisis
lógico de información (datos) con un fin
concreto”(McMillan & Schumacher, 2005).

Método científico
•“La ciencia es un método sistemático para la explicación de los
fenómenos empíricos. Empírico significa observable, medible”
(Ritchey, 2002).
• Lascreencias no son empíricas, pero se pueden medir y observar
de manera indirecta: Ciencias Sociales.

•El fin último de la ciencia es la generación y verificación de una
teoría.
•Método científico:
•
••
•

Planteamiento de un problema
Formulación de una hipótesis
Recogida y análisis de datos
Interpretación de resultados y extracción de conclusiones acerca
del problema

Paradigma (Kuhn)
Dos sentidos:◦ Conjunto de creencias, valores, técnicas, instrumentos, que
comparten los miembros de una comunidad científica
◦ Conjunto de soluciones concretas a problemas planteados por el
mismo paradigma,siendo esas soluciones modelos para resolver
los problemas restantes (Kuhn, 2012: 302,303).

No abarca simplemente una teoría, incorpora modelos
aceptados de la práctica científica (leyes, teorías,aplicaciones e instrumentación).
Función regulativa (normativa) y cognitiva (problemas y
soluciones).

Características de la
investigación cuantitativa
Asume que la realidad social es relativamenteconstante, objetivable, externa, tangible y fragmentable en
variables.
Naturaleza de la realidad: Finalidad: conocer y explicar la realidad para alcanzar generalizaciones,
apuntando a leyes o constantesnomotéticas.
Se basa en la inducción probabilística del positivismo lógico.
Observa relaciones causales entre fenómenos sociales desde una perspectiva mecanicista: modelos.
Asume una postura...