CLASE 1 PEDAG 1

Clase 1

¿QUÉ ES ESTO DE LA PEDAGOGÍA?
CONTENIDOS:
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Surgimiento de la Pedagogía Moderna.
El discurso fundante de Comenio como paradigma transdiscursivo.
Normalidad y normatividad en la Pedagogía.

La educación y el cambio nos remiten a un universo conceptual de
consideraciones que se ha instalado en nuestros días en el centro del debate
de los actores sociales. De tal manera que laeducación en sí misma nos
conduce a : corrientes, teorías, paradigmas, que nos hablan de su
naturaleza, características y comportamientos, y su desarrollo conceptual a
lo largo de la historia. Nos encontramos entonces con modelos educativos
diferenciados y reconocemos así las distintas variaciones en las que se han
sustentado y se sustentan distintas prácticas pedagógicas.
Por otra parte la noción decambio problematiza la consideración de la
educación, haciendo de ella un objeto de análisis particular. El “trabajo sobre
el terreno” nos remite entonces a la pregunta sobre el papel y el lugar que
ocupa la educación en el seno de lo social.
Arribamos así a la consideración de las relaciones entre educación y
sociedad, entre educación y cultura y al entrecruzamiento de los
campos de la ciencia, lasociedad y la educación relaciones que se
retoman una y otra vez en nuevas perspectivas de análisis. La mirada
sobre ella nos arroja al desafío de indagar la educación en términos de
transformación, vale decir, de la producción de conocimientos situados
históricamente y encarnados en sujetos que asumen su compromiso, o bien
la reproducción del orden social existente en la línea del mantenimiento delas condiciones que la sostienen. De este modo hablar de cambio trae
aparejado una serie de preguntas: ¿Cambio de qué tipo? ¿bajo qué
condiciones?¿liderado por quiénes? y así un universo de consideraciones
nos confronta con la pregunta sobre la naturaleza del mismo, intentando
desplazar consideraciones de sentido que alcanzan solamente el nivel
de enunciaciones o discursos para avanzar hacia eldiagnóstico de las
problemáticas educativas actuales y el diseño de “posibles
intervenciones pedagógicas”.
Los Objetivos Generales de éste Espacio son....

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Detectar los problemas centrales de la pedagogía moderna en términos
de ejes que atraviesan el saber y lo constituyen como disciplina.
Revisar las obras constitutivas clásicas de la pedagogía moderna,
situándolas en el espaciodiscursivo correspondiente.
Analizar los principales componentes del discurso pedagógico moderno
a la luz de sus orígenes y su desarrollo histórico.
Comprender continuidades y discontinuidades de esos componentes
principales y detectar su situación actual.

Ahora bien....
La educación como proceso real, concreto y complejo existe desde el mismo
momento del origen del hombre. En cambio, la pedagogía, comoreflexión,
pensamiento, teorización sobre ese proceso concreto tiene un inicio
posterior. Esta teorización, a lo largo de la historia ha presentado la
característica de no ser meramente descriptiva en los términos de basarse
solo en información acerca del proceso educativo sino que existe una
pretensión de dar razones, fundamentos de la práctica educativa y refleja
ciertas expectativas acerca decómo debiera ser la educación. Esto marca
desde los comienzos un carácter prescriptivo pero centralmente su
dimensión reflexiva.
Las distintas tradiciones presentes en nuestra realidad educativa, marcan
cada una sus aportes y limitaciones, sus apogeos y sus crisis pero
necesariamente hay que considerarlas para la delineación del campo de la
pedagogía y como señala Mariano Narodowski en suIntroducción : “...para
comprender qué es esto de la educación escolar, la docencia y el
aprendizaje y cuáles son las razones generales para afirmar la existencia de
una “crisis” es imperioso volver algo más de trescientos años”
Algunas cuestiones sobre las que sería importante reflexionar: (Sugerencia
de Actividades con el aporte de la lectura comprensiva de la Introducción
elaborada por Mariano...