Clase 14

Elaborado a partir del libro de S. Gvirtz y M. Palamidessi titulado El ABC de la tarea docente Currculum y Enseanza Captulo II La escuela siempre ensea. Nuevas y viejas concepciones sobre currculum Definiciones de los autores Es un constructo vinculado con los procesos de seleccin, organizacin, distribucin y transmisin del contenido que realizan los sistemas educativos. Es un modo de regularlas prcticas de enseanza y la experiencia formativa de los alumnos Concepcin dada por el uso El Currculum es una norma oficial escrita En el mundo de la escuela, cuando se habla de currculum, se entiende que se trata de un texto o conjunto de textos elaborados por los Ministerios de Educacin que contienen temas e instrucciones destinadas a guiar la actividad de los maestros y profesores. De estemodo es algo prescripto, unificado, sistemtico, oficial y escrito que determina lo que debe ser enseado y los modos de hacerlo. Aparece como una norma externa a la escuela Primera Concepcin Pedaggica El Currculum es un modelo de la prctica Se divide al Currculum de los Procesos de Enseanza. Es Currculum se presenta como el diseo que optimiza la prctica de la enseanza. Tiene 3 modalidades El Currculumes un cuerpo organizado de conocimientos Coincide con la nocin de plan de estudios o sea, una lista de contenidos a ensear agrupados en materias. El Currculum es una declaracin de objetivos de aprendizaje Se trata de un documento en el que se especifica los resultados de aprendizaje deseados.( Escuela estilo fabril en la que se determinan los objetivos a lograr en trminos de conductasobservables, medibles y evaluables. El Currculum es un plan integral para la enseanza Se trata de un mtodo que integra los siguientes pasos a) Estudios que orientan la accin pedaggica (el sujeto, el medio, los contenidos), b) Seleccin de contenidos, c) Seleccin de experiencias, d) Organizacin de experiencias y e) Evaluacin. Tambin integra, adems del anlisis de la sociedad y de la naturaleza del conocimiento,los objetivos de aprendizaje Aspectos crticos del plan-modelo Intenta ordenar una realidad compleja como si todo lo que sucede fuera previsible y controlable Asigna un rol subordinado al docente Menosprecia los contenidos no cientficos o vulgares Desconoce el papel determinante de las creencias de los profesores, los alumnos y los padres. Ampliacin de la concepcin modlica (Escuela Nueva) ElCurrculum es el conjunto de experiencias formativas Se centra en el nio mas que en disciplinas cientficas y acadmicas El currculum trata de experiencias planificadas y proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir los objetivos de aprendizaje, segn sus capacidades. El currculum debe ser experimental y abierto a diversos fines sociales. La perspectiva sociolgica El Currculum es unacompleja realidad socializadora Se distingue de la perspectiva pedaggica porque se basa en un punto de vista descriptivo y explicativo ( la pedagoga est ligada a la prctica y la sociologa est ligada a la escuela, a lo que sucede en ella que condiciona su modo de funcionar. Se aleja de lo normativo y pedaggico (lo que se debe ensear) y se acerca a lo descriptivo-explicativo (lo que se aprenderealmente en la escuela) El currculum es lo que los estudiantes tienen oportunidad de aprender. El poder distribuye las oportunidades y las no oportunidades La escuela no se percibe como el templo del saber sino como una institucin que reproduce las diferencias. Anlisis Sociolgico del Currculum Currculum Oculto Conjunto de influencias formativas que la escuela ejerce sistemticamente pero que noestn explicitadas ni formalmente reconocidas (resultados no previstos, resultados buscados pero no explicitados y resultados ambiguos y genricos que llevan a aprendizajes como reconocer modos de satisfacer las exigencias de los docentes, saber cuando simular, modos de hacer transcurrir el tiempo, formas de agradar a los compaeros, etc.) De l se desprenden Currculum Explcito Es el oficial o...