Clase 2

Los saberes y los aprendizajes con TIC: en práctica y en teoría

En esta clase analizaremos de qué manera las TIC reconfiguran la distribución de saberes en la comunidad escolar. Reflexionaremos acerca del papel del docente y de los alumnos en las prácticas de enseñanza que integran tecnologías; también examinaremos las formas de construcción de conocimiento que potencian estos nuevos entornosde aprendizaje. En particular, y pensando en aulas ya habitadas con tecnologías, trabajaremos sobre estos dos ejes: 1. ¿De qué manera se vinculan docentes y alumnos con las tecnologías? ¿En qué medida las TIC reconfiguran la distribución de saberes en la comunidad escolar? ¿Cuál es el papel del docente y cuál el de los alumnos en relación con las prácticas de enseñanza y de aprendizaje con TIC? 2.¿De qué manera se vinculan los aprendizajes con las tecnologías? ¿Qué formas de enseñanza y de aprendizaje se producen cuando integramos las TIC en las prácticas educativas? Para responder y analizar estas preguntas, en esta clase recorreremos: • los perfiles de docentes y alumnos en relación con las TIC: los usos que dan a las tecnologías, sus percepciones y actitudes hacia estas herramientas, yde qué manera estos factores impactan a la hora de integrarlas en los procesos de enseñanza y aprendizaje; • los fundamentos teóricos del aprendizaje colaborativo asistido por computadora: el constructivismo, la teoría sociocultural, el aprendizaje por descubrimiento, la teoría de la actividad, la cognición situada, la cognición distribuida. ¿Empezamos?

Especialización docente de nivelsuperior en educación y TIC – Ministerio de Educación de la Nación

Docentes, alumnos y la escuela del futuro… que es hoy
Preguntas y respuestas: escuela del futuro http://youtu.be/sYTpH4Y _yCc

Les proponemos comenzar nuestro recorrido con este video, realizado por educ.ar, en el que los alumnos se preguntan acerca de la escuela del futuro y preguntan también cómo cambiará su propio papel comoestudiantes y el papel de los profesores.

Analicemos la pregunta inicial de una alumna:
¿Cuál va a ser el rol del profesor con estas nuevas tecnologías y cómo va a tener que adaptarse?

Diego Golombek, un docente e investigador en Biología que ha publicado muchos trabajos de investigación científica, responde:
Obviamente, el profesor va a ser un facilitador de la tecnología y primero va atener que embeberse un poco de la tecnología, pero sobre todo va a seguir siendo el profesor. Los profesores se vienen adaptando a cambios desde que la escuela es escuela. Un cambio habrá sido la primera vez que apareció un pizarrón y una tiza. La computadora no es mucho más que eso…

¿Están de acuerdo con esta respuesta? ¿Qué plantearían ustedes si un alumno les hiciera una pregunta similar?

Enalgún sentido, el planteo nos recuerda algunas de las reflexiones presentes en el video sobre el que debatimos en el foro de la clase pasada. “La escuela es escuela” y la computadora no es mucho más que una tiza; por lo tanto, como plantean los autores de Enseñar con tecnología –un trabajo de investigación ya clásico sobre ACOT (Apple Classrooms of Tomorrow [Las aulas Apple del mañana]):
Cambiarel ambiente del aula para incluir la tecnología no puede eliminar muchos de los viejos problemas inherentes en el sistema escolar y, en algunos casos, podría empeorarlos. Por tiempo limitado, la presión para cubrir el plan de estudios obligatorio, los problemas con la gestión del aula, los escasos recursos, y los sentimientos de aislamiento de los docentes persisten incluso en las aulasradicalmente alteradas por la introducción de nuevas herramientas tecnológicas (Sandholtz, Ringstaff y Dwyer, 1997: 3).

Así, los docentes solemos preguntarnos si los beneficios de utilizar las TIC compensan el esfuerzo adicional que requiere integrar tecnologías en la enseñanza. Y, aunque vayamos transitando diferentes etapas en nuestra

Enseñar y aprender con TIC. Los saberes y los aprendizajes...