Clase 4 La Educacin Vial En El Mbito Local

Clase 4: La educación vial en el ámbito local

La educación vial en el ámbito local
Las cuestiones abordadas hasta aquí nos han permitido caracterizar la problemática de la
seguridad vial y el rol clave que tiene la educación vial para la promoción de una
circulación democrática y responsable en el espacio público en general, y en el espacio
vial, en particular. En ese sentido, podemos decirque:

Las prácticas de circulación son una construcción cultural que involucra
aspectos sociales, políticos y éticos.

Existen normativas, tanto nacionales como provinciales y municipales,
en cuanto a la circulación de las personas en la vía pública. Como el tránsito es
una facultad no delegada, cada jurisdicción sanciona sus propias leyes de
acuerdo a las necesidades y/o realidades locales.
Nuestras modalidades de circulación se concretizan en distintos roles
cuando transitamos por el espacio vial.

Entendemos que la educación vial debe estar orientada
convivencia en el tránsito, es decir, a la formación ética y ciudadana.

a la


Las escuelas son un ámbito privilegiado de transmisión de saberes y
quehaceres democráticos, de ejercicio de derechos, también en relación a la
educaciónvial.

Los docentes, como agentes de estado tenemos una responsabilidad
ético-política en nuestro trabajo en las escuelas.

La propuesta de esta clase es poner en valor lo trabajado
en las clases anteriores en vista a pensar la enseñanza de
la Educación vial. En este sentido, pensamos que para que
la misma se constituya en una experiencia formativa
debemos delinear un trabajo que dé cuenta de lacomplejidad del propósito que perseguimos, que pueda
reunir espacios, tiempos, tareas, personas en el marco de
la escuela en pos de un objeto de trabajo común.

La construcción de propuestas de intervención institucional en educación vial
La problemática del tránsito es un fenómeno complejo porque en él intervienen múltiples
factores y aspectos que lo atraviesan y lo determinan. Por ello, no se puedeabordar desde
una única perspectiva, tampoco desde una sola mirada.
La educación vial que hoy postulamos tiene una historicidad. La misma se fue
construyendo sobre una demanda social, en un proceso que deriva en la necesidad de
diseñar estrategias que posibiliten la disminución de la tasa de siniestralidad en la
Argentina. Esta demanda llevo a pensar, en todas sus propuestas y acciones, a laeducación como eje prioritario para su abordaje, entendiendo la importancia de educar,
alertar, prevenir y cuidar (nos) desde los inicios de la educación obligatoria. Claro que esta
tarea no es sencilla porque, como siempre decimos, esto incluye un cambio de hábitos,
costumbres y conductas, que en tanto practicas, se van constituyendo socialmente y
arraigando con tanta fuerza y naturalidad que nopueden deshacerse fácilmente.
Por este motivo es que insistimos sobre la importancia del
tratamiento de esta problemática en las instituciones educativas
para formar a los jóvenes y generar un cambio cultural en las
futuras generaciones.
Y al decir que la educación vial no se puede abordar desde una única mirada, es que
acudimos a la intervención desde propuestas de trabajo orientadas a latransversalidad
disciplinar, que desde los ámbitos educativos pueden garantizarse como lugar
privilegiado.
Es decir, poner en relación los saberes y marcos referenciales de varias disciplinas
colaborará en la compresión de este fenómeno, para luego, promover estrategias de
cambio. Los aportes de la interdisciplinariedad permiten, además de dar una perspectiva
más exhaustiva de un fenómeno complejo, interesary comprometer a los alumnos con la
problemática a partir de sus propios intereses. Es decir, lo interdisciplinario es también un
modo de estrategia pedagógica que genera un interés y compromiso con el tema acorde a
la exigencia ética que requiere.

En esta clase invitamos, entonces, a poner en valor lo trabajado durante la
cursada y diseñar una propuesta de enseñanza de la educación vial....