CLASE 5 Aprendizaje Social

EL APRENDIZAJE Y LA
CONDUCTA HUMANA

Ps. JORGE LANDAURO

PERSPECTIVAS
La experiencia nos
modifica y lo hace
con las leyes
predecibles.

Perspectiva del
aprendizaje sobre
la personalidad.

Es el conjunto acumulado de las
tendencias aprendidas por el
individuo.
La conducta es moldeada
por los acontecimientos
externos.

El aprendizaje
comprende un
conjunto de
cogniciones que
desempeña una
funciónimportante en el
comportamiento.

La conducta
es controlada.

DEFINICION
 Se puede definir el aprendizaje como
el proceso mediante el cual se
origina o se modifica una actividad
respondiendo a una situación.
Arte.
latín

apprehendere

adquirir el conocimiento.

Oficio.
otra cosa.

GENERALIDADES
 Hacemos nuestros una serie de conocimientos,
conceptos y habilidades.
 No sólo es el conjunto delos procesos
intelectuales o conceptuales, también la propia
experiencia vital e incluso de forma inconsciente.
 Inicia con el nacimiento y nunca termina
mientras vivimos.
 Un aprendizaje no sólo se da en la persona
individual, sino también en cualquier tipo de
colectividades humanas e incluso animales.

CONDUCTISMO Y APRENDIZAJE
 Watson desarrolló el conductismo, el cual se
fundamenta en lassiguientes ideas:
 Si la ciencia debe estudiar exclusivamente datos
empíricos, el objeto de la Psicología tendrá que
ser observable.
 Cuando observamos una conducta, podemos
aislar en ella dos elementos. Por un lado, los
estímulos ambientales que impactan en el
organismo, y, por otro, la respuesta que éste
emite a continuación.

CONDUCTISMO Y APRENDIZAJE
 Tanto estímulos como respuestas sonobservables, cuantificables y susceptibles
de ser utilizados en experimentos
científicos. E-R.
 Los experimentos prueban que la
conducta es altamente modificable.
 Fue Thorndike quien, junto con L. Morgan,
formuló la teoría del aprendizaje por
ensayo y error. Animales hambrientos.

CURVAS DE APRENDIZAJE
ley del ejercicio.
Thorndike
ley del efecto.
Para Thorndike las asociaciones de estímulos yrespuestas formaban un conjunto de redes neuronales
jerarquizadas que tendían a consolidarse o debilitarse
según fueran gratificadas nuestras conductas.

Condicionamiento clásico

Pavlov
El perro de Pavlov

Condicionamiento clásico
 Vincula estímulos neutros con
respuestas simples e involuntarias
 Estímulo no condicionado: el que siempre
produce esa respuesta (alimento)
 Estímulo condicionado:estímulo
previamente neutro capaz de producir una
respuesta condicionada (sonido campana)
 Respuesta no condicionada: no depende de
la experiencia previa. Es innata o no
aprendida (salivación ante el alimento)
 Respuesta condicionada: respuesta
aprendida a un estímulo condicionado
(salivación ante sonido campana)

Condicionamiento clásico
ANTES DEL CONDICIONAMIENTO
El alimento (estímulo nocondicionado) produce una
respuesta no condicionada, no
aprendida
(salivación)
La campana (estímulo neutro)
no tiene ningún efecto sobre la
salivación, no produce la
respuesta de salivación

Condicionamiento clásico
DURANTE EL CONDICIONAMIENTO

+
Inmediatamente antes de presentar el estímulo no
condicionado (el alimento) el experimentador presenta el
estímulo neutro (el sonido de la campana). Elestímulo no
condicionado sigue produciendo la respuesta no
condicionada (salivación)

Condicionamiento clásico
DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO

El sonido de la campana es capaz de generar la respuesta
de salivación, por lo que deja de ser un estímulo neutro y
pasa a ser un estímulo condicionado capaz de generar una
respuesta condicionada o aprendida (salivación ante el
sonido de la campana)
Foto del perrotomadas de Myers: Psicología (3ª edi.)

PROCEDIMIENTOS
DE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

tiempo
EI
Simultáneo

EC

De demora
De huella
Hacia atrás

EC
EC
EC

CONDICIONAMIENTO CLASICO
Al asociar un estimulo con otro, era posible que uno de ellos
adquiriera la capcidad de provocar una respuesta.
Elemento básico.
Organismo responde a cierta clase
de estimulos de manera refleja.

E

Acción
refleja

R...