Clase 6

DESARROLLO EN LA
NIÑEZ TEMPRANA
3-6 años
Psicología del
Desarrollo

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DESARROLLO
FÍSICO

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ALTURA, PESO Y APARIENCIA
 Cuerpo más delgado y atlético
 La cabeza aún puede verse un poco grande, pero las

extremidades se hacen más proporcionales.

CAMBIOS ESTRUCTURALES
INTERNOS
 Huesos se solidifican
 Mayor fortaleza muscular
 Mejoracapacidad respiratoria y circulatoria
 Mejora capacidad inmune.
 Los dientes de leche están en su lugar.
 Si chupan el pulgar después de los 5 años se afecta el crecimiento
apropiado de dienets permanentes.
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SALUD
Se reportan enfermedades

menores:
 Tos
 Resfriado
 Congestión nasal
 Dolores de estómago
 Problemas respiratorios

Éstas ayudan a los niños aafrontar

enfermedades físicas y ampliar su
sentido de competencia.
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ACCIDENTES
 Primera causa de mortalidad.
Ahogarse en bañeras o

piscinas
Quemarse en incendios
Envenenados por tóxicos
Atrapados y asfixiados en
trampas inusitadas

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FACTORES DE

RIESGO
 Familias numerosas
 Altos niveles de estrés
 Pobreza

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PATRONES DE SUEÑO
Niños de 3-6 necesitan dormir en las

noches y una siesta en las tardes.
A los 5 años se resisten a irse a dormir.
 Ansiedad de separación.

Se utilizan Objetos de Transición,

para superar el paso de la dependencia
infantil y la independencia de una
etapa posterior.
 Los objetos de transición pueden ser

peluches o almohadas.

PAOLA A. AVILA DÍAZ//UST//TOCPerturbaciones del Sueño
Entre 2 y 4 años los niños pueden

presentar problemas para dormir
solos.

 Más común con pérdida o enfermedad

en la familia, madre depresiva o
ambivalente o ausencia de alguno de
los padres durante el día.

Se pueden observar con frecuencia:
 Pesadillas
 Si persisten después de los 6 años es un

indicador de estrés.

 Terrores Nocturnos (4 a 12 años)
 SonambulismoPAOLA A. AVILA DÍAZ//UST//TOC

Problemas durante el sueño
Enuresis
 Común en esta etapa.
 Se considera problema si ocurre más de dos veces en un mes después de los 5

años.

 Parece tener un componente genético.
 Puede ser indicativo de regresión.

Tratamiento:
 No regañarlos ni avergonzarlos.
 Premiar cuando se mantengan secos.
 Despertarlo cuando se comience a orinar (por máquinasespecializadas).
 Uso de drogas (última opción).
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DESARROLLO MOTOR GRUESO
3 años:
 Caminar en línea recta
 Pararse en un pie (1 segundo)
4 años
 Brincar
 Atrapar bola
5 años
 Brincar a una distancia de 3 pies aprox.
 Patinar
Ya están las destrezas básicas necesarias para

practicar deportes y/o bailar.

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DESARROLLO MOTOR FINO
2 a 3años: dominancia definida.
Logran destrezas de coordinación visomotora

como:

 Utilizar cubiertos para comer
 Abotonar/desabotonar una camisa
 Ir al baño
 Lavarse las manos
 A los 5 años se puede vestir sin supervisión

Habilidades escritas:
 3 años: líneas y círculos
 4 años: cortar con tijeras, doblar papeles
 5 años: Copiar cuadrado y escribir
PAOLA A. AVILA DÍAZ//UST//TOCDESARROLLO
COGNOSCITIVO

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Procesamiento de Información en la Memoria:
 Reconocimiento
 Identificar algo conocido previamente.

 Recuerdo
 Reproducir el conocimiento de la memoria.

A mayor conocimiento general más fácil pueden

aprender.
 Cuando los objetos tienen relación entre sí.
 Cuando ellos son partícipes de la observación.

PAOLA A. AVILA DÍAZ//UST//TOCINTERACCIÓN SOCIAL EN EL
APRENDIZAJE
Investigación Tessler &

Nelson (1989).
Después de una visita a un
museo, los niños recordaron
sólo lo que habían hablado
con sus madres en la visita.
 Recuerdan mejor con

conversación natural.
 Mejor si se les habla en estilo
narrativo, no práctico.
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PIAGET:
ETAPA PREOPERACIONAL
Al recordar hechos y objetos,

pueden formar...