Clase constructivista de matematicas
Páginas: 8 (1939 palabras)
Publicado: 6 de julio de 2010
EJEMPLO DE UNA CLASE CONSTRUCTIVISTA EN MATEMATICAS PARA EL GRADO SEXTO
ANDRES EMILIO TORRRES ALFARO
JOSE FERNANDO MONTEALEGRE GIRALDO
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
MAESTRIA EN EDUCACION
2010
El CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo ha propuesto muchas teorías de aprendizaje centrada en el niño, donde se propone que el ambiente debe apoyar las múltiplesperspectivas o interpretaciones de la realidad, la construcción del conocimiento se basa en las experiencias propias, La experiencia conduce a la creación de esquemas. Los esquemas son modelos mentales que se almacenen en la mente, los cuales van cambiando, agrandándose y volviéndose más sofisticados a través de dos procesos complementarios: la asimilación y acomodación (J. Piaget, 1955).Desde otra perspectiva el constructivismo social tiene como premisa que cada función en el desarrollo cultural de las personas aparece doblemente: primero a nivel social, y más tarde a nivel individual; al inicio, entre un grupo de personas (inter-psicológico) y luego dentro de sí mismo (intrapsicológico). Esto se aplica tanto en la atención voluntaria, como en la memoria lógica y en la formaciónde los conceptos. Todas las funciones superiores se originan con la relación actual entre los individuos (Vygotsky, 1978).
El aprendizaje dentro de un contexto constructivista es la respuesta a la situación, comprensión o toma de conciencia del comportamiento. Es un proceso de construcción y asimilación de una respuesta nueva, en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas oconceptos basados en conocimientos presentes y pasados. Aprender es, por lo tanto, un esfuerzo muy personal por el que los conceptos interiorizados, las reglas y los principios generales puedan consecuentemente ser aplicados en un contexto de mundo real y práctico. De acuerdo con Jerome Bruner y otros constructivistas, el profesor actúa como facilitador que anima a los estudiantes a descubrir principiospor sí mismo y a construir el conocimiento trabajando en la resolución de problemas reales o simulaciones, normalmente en colaboración con otros educandos. Esta colaboración también se conoce como proceso social de construcción del conocimiento, donde se presentan beneficios como trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y contar sus conclusiones a otros discentes.
Dentro delconstructivismo el aprendizaje se evalúa a través de ejercicios de ejecución, donde el maestro es visto como un facilitador del proceso de enseñanza- aprendizaje, que permite al estudiante internalizar el conocimiento, proporcionándole tiempo para que el construya el conocimiento y pueda explorar continuamente, con el fin de estimularlo y provocarle un pensamiento crítico. 1____________________________________________________________
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1Hernández Requena, Stefany (2008). «El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje».]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 5, n.º 2. ISSN 1698-580X
MATEMATICAS CONSTRUCTIVISTAS
En algunas instituciones se ha estado aplicando un nuevo método para el aprendizaje de lasmatemáticas, desde el enfoque constructivista basado los estudios de Piaget, Vygotsky y en la teoría Gestalt, porque favorece el que sean los mismos niños y niñas quienes vayan construyendo y descubriendo las nociones en esta ciencia.
El alumno es visto como un constructor activo de su propio conocimiento. La labor del maestro consiste en ponerlo en circunstancias para que descubra la naturalezalógico-matemática de los conocimientos. Se pretende que el alumno logre un aprendizaje verdaderamente significativo, despierte su creatividad para seguir avanzando, permita generalizar los conceptos a otras situaciones mediante analogías y, sobre todo, dé certeza a lo que aprende, lo que redundará en su autoconfianza y seguridad personal.[pic]
A través de la interacción social con sus maestros y...
ANDRES EMILIO TORRRES ALFARO
JOSE FERNANDO MONTEALEGRE GIRALDO
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
MAESTRIA EN EDUCACION
2010
El CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo ha propuesto muchas teorías de aprendizaje centrada en el niño, donde se propone que el ambiente debe apoyar las múltiplesperspectivas o interpretaciones de la realidad, la construcción del conocimiento se basa en las experiencias propias, La experiencia conduce a la creación de esquemas. Los esquemas son modelos mentales que se almacenen en la mente, los cuales van cambiando, agrandándose y volviéndose más sofisticados a través de dos procesos complementarios: la asimilación y acomodación (J. Piaget, 1955).Desde otra perspectiva el constructivismo social tiene como premisa que cada función en el desarrollo cultural de las personas aparece doblemente: primero a nivel social, y más tarde a nivel individual; al inicio, entre un grupo de personas (inter-psicológico) y luego dentro de sí mismo (intrapsicológico). Esto se aplica tanto en la atención voluntaria, como en la memoria lógica y en la formaciónde los conceptos. Todas las funciones superiores se originan con la relación actual entre los individuos (Vygotsky, 1978).
El aprendizaje dentro de un contexto constructivista es la respuesta a la situación, comprensión o toma de conciencia del comportamiento. Es un proceso de construcción y asimilación de una respuesta nueva, en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas oconceptos basados en conocimientos presentes y pasados. Aprender es, por lo tanto, un esfuerzo muy personal por el que los conceptos interiorizados, las reglas y los principios generales puedan consecuentemente ser aplicados en un contexto de mundo real y práctico. De acuerdo con Jerome Bruner y otros constructivistas, el profesor actúa como facilitador que anima a los estudiantes a descubrir principiospor sí mismo y a construir el conocimiento trabajando en la resolución de problemas reales o simulaciones, normalmente en colaboración con otros educandos. Esta colaboración también se conoce como proceso social de construcción del conocimiento, donde se presentan beneficios como trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y contar sus conclusiones a otros discentes.
Dentro delconstructivismo el aprendizaje se evalúa a través de ejercicios de ejecución, donde el maestro es visto como un facilitador del proceso de enseñanza- aprendizaje, que permite al estudiante internalizar el conocimiento, proporcionándole tiempo para que el construya el conocimiento y pueda explorar continuamente, con el fin de estimularlo y provocarle un pensamiento crítico. 1____________________________________________________________
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1Hernández Requena, Stefany (2008). «El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje».]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 5, n.º 2. ISSN 1698-580X
MATEMATICAS CONSTRUCTIVISTAS
En algunas instituciones se ha estado aplicando un nuevo método para el aprendizaje de lasmatemáticas, desde el enfoque constructivista basado los estudios de Piaget, Vygotsky y en la teoría Gestalt, porque favorece el que sean los mismos niños y niñas quienes vayan construyendo y descubriendo las nociones en esta ciencia.
El alumno es visto como un constructor activo de su propio conocimiento. La labor del maestro consiste en ponerlo en circunstancias para que descubra la naturalezalógico-matemática de los conocimientos. Se pretende que el alumno logre un aprendizaje verdaderamente significativo, despierte su creatividad para seguir avanzando, permita generalizar los conceptos a otras situaciones mediante analogías y, sobre todo, dé certeza a lo que aprende, lo que redundará en su autoconfianza y seguridad personal.[pic]
A través de la interacción social con sus maestros y...
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