clase cultur

Comunicación, sociedad y educación
- Conceptos y debates Trabajo práctico final

Espacio: Sociología
Año: 3ª Año modalidad Humanidades y Ciencias Sociales
Presentado por : Dorina Fabiana Anich

1.

Clase

Tema:
La cultura como diversidad: etnocentrismo y relativismo cultural

Objetivos:
- Lograr que el alumno diferencie las formas de acercarse a la diversidad cultural y adopte unapostura
crítica.
- Identificar las actitudes prejuiciosas y conductas discriminatorias de nuestra sociedad hacia miembros
de
diferentes culturas.
- Reflexionar acerca de los estereotipos sociales que son objeto de valoración negativa.

Contenidos:
Diversidad cultural.
Etnocentrismo y relativismo cultural.
Prejuicios, estereotipos y discriminación.

1

Actividades:
Primera parte:Observamos imágenes de la vida cotidiana de otras culturas
Imaginamos con los alumnos a qué lugares pertenecen las siguientes escenas de la vida cotidiana y luego
descubrimos los textos que corresponden a cada una de las imágenes.

2

Imagen de la izquierda: mujeres hablando por teléfono en
Irán.
Imagen de la derecha: Mujeres comprando en Arabia
Saudita.

Jogyakarta, Indonesia:Vestimenta de la Universidad
Islámica de Jogyakarta.

Jerusalén: Rezos frente al Muro de los Lamentos.

Jerusalén: En el zoco de la ciudad antigua se mezclan
mujeres palestinas vendiendo uvas, romero, etc, militares
judíos y algún turista.

Varanasi – India: A sus ghats sagrados del Ganges, miles de
peregrinos acuden diariamente para el rito de la
purificación.

Kenia: Las mujeres Masai seocupan de construir la choza
familiar, cuidar de los niños, traer leña y agua, lavar la
ropa y preparar la comida.

En grupos, los alumnos leen del libro de clase el texto de Edgar Morín y trabajan las definiciones de
prejuicio, estereotipo y discriminación. Finalmente responden las siguientes preguntas:
-

¿Cuáles son las opiniones que surgen sobre las costumbres observadas?
¿Identificamosprejuicios y estereotipos sociales en dichas opiniones? (trabajamos con las
definiciones del libro de clase)

Se hace una puesta en común del trabajo de los grupos y se escriben las opiniones en el pizarrón. Con el
análisis de las conclusiones se introducen los conceptos de etnocentrismo y relativismo cultural.
Como cierre de la primera actividad se realiza un cuadro comparativo de ambasposturas (se busca la
información en el libro de clases).

Segunda parte:

Debatimos sobre las diferentes concepciones frente a la diversidad
cultural.

Para la segunda parte de la clase se usará como disparador una de las imágenes del profeta Mahoma que
fue publicada en el periódico danés "Jyllands-Posten" el 30 de septiembre de 2005 y reproducida por
numerosos periódicos de Europa en losdías siguientes.

Los alumnos buscarán la información necesaria en los siguientes sitios:
Cronología de los hechos:
http://www.elmundo.es/elmundo/2006/02/02/internacional/1138914331.html
http://blogs.periodistadigital.com/tizas.php/2006/01/31/una_caricatura_de_mahoma_en_dinamarca_en

3

Lectura de opiniones sobre el tema:
http://www.clarin.com/diario/2006/02/13/opinion/o-01701.htmhttp://www.clarin.com/diario/2006/02/08/um/m-01138267.htm
http://www.pagina12.com.ar/diario/elmundo/4-62828-2006-02-09.html
http://www.iade.org.ar/modules/noticias/article.php?storyid=487

La clase se dividirá en dos sectores. Los grupos de un sector tendrán la tarea de defender su opinión
desde la concepción etnocentrista y los del otro sector lo harán desde el relativismo cultural.
Luego de lainvestigación, cada grupo elegirá un representante que forme el equipo que explique la
postura y la defienda. El resto de la clase participará asesorando a su equipo.
Concluido el debate intentaremos entre todos responder la siguiente pregunta:
- ¿Cuáles son las consecuencias de interpretar las costumbres observadas con los criterios de
nuestra sociedad?
Las opiniones se escribirán en el...