clase de fracciones 4 grado

ALUMNA RESIDENTE:
ESCUELA:
DOCENTE ORIENTADORA:
4° AÑO E.P
EJE: Números Racionales
BLOQUE: Usar las fracciones en diferentes clases de problemas.
CONTENIDO: Establecer relaciones entre fracciones: mitad, doble, tercera parte, etc., a partir de su relación con el entero.
OBJETIVOS:
Que el alumno logre determinar cuántas veces la parte de un todo está contenida en un entero.
Que losalumnos avancen en el manejo de resolución de situaciones problemáticas.
CLASE N°3:
INICIO:
La docente comenzará la clase con la siguiente situación problemática:
¿Cuántos paquetes de yerba de ½ Kilo necesito para obtener 2 ½ kilo?
La docente repartirá una copia, con el planteo del problema. En la copia estarán representados los ocho paquetes de yerba.



DESARROLLO:
La docente les pediráa los alumnos que en una hoja escriban todos los procedimientos de resolución que se les venga en mente. Además pedirá que trabajen de a dos.
Les dará a los alumnos un tiempo prudencial para que ellos ensayen distintas maneras de resolver el problema por sí mismos. Luego de unos minutos orientará el trabajo con las siguientes preguntas:
D:- ¿Quién se anima a contarme cómo lo resolvió?
A1:-Yo, Seño.
La docente le dirá a l alumno que pase al pizarrón a contarle a sus compañeros cómo lo resolvió.
A1:- yo dibujé los paquetes así:




D:- Cuéntanos qué representan estos paquetes.
A1:- Dibujé cinco paquetes porque si con dos paquetes armo un kilo, con dos más hago dos kilos y le agregué otro paquete porque me faltaba medio kilo más.
D:- ¿Alguien resolvió de otra manera?
A2:- Yo,Seño. No hice los paquetes, escribí las fracciones
D:- Vení al pizarrón y muéstranos cómo lo hiciste.
A2:- Escribe:
½ kilo y ½ kilo son 1 kilo
½ kilo y ½ kilo son otro kilo
½ kilo más
D:- ¿Cómo te diste cuenta la cantidad de paquetes que necesitabas?
A2:- Porque para un kilo necesito dos paquetes. Entonces, para dos kilos voy a necesitar dos más, o sea cuatro paquetes y se forman doskilos. Pero, como me falta medio kilo más le puse otro paquete.
D:- ¿qué piensan los demás de lo que hicieron los compañeros?
Los alumnos piensan unos segundos y dicen que está bien.
D: Entonces podemos decir que para dos kilos necesitamos cinco paquetes de ½ kilo.
Aquí la docente señalará que la cantidad de paquetes que se necesitan dependerá de la cantidad, en kilos, que deseo obtener.
Ladocente presentará a los alumnos un cuadro síntesis que dará cuenta de la cantidad de paquetes, y a su vez de la cantidad que cada uno representa, necesarios para resolver el problema


1 kilo + 1kilo + ½ kilo= 2 ½ kilo
La docente solicitará que registren los procedimientos copiados en sus carpetas y el cuadro síntesis.
Acontinuación, la docente les presenta la segunda situación problemática:

A continuación, les entregará una copia con la siguiente consigna:
¿Cuántos paquetes de ¼ kilo necesito para obtener 2 ½?






Les pedirá a los alumnos que escriban cómo lo resolverían. Les indicará que trabajen de manera individual.
La docente les dará un tiempo prudencial a los alumnos, en el cual, focalizará suescucha a las dificultades que puedan llegar a tener los alumnos. Luego de unos minutos invitará a los alumnos a pasar al pizarrón a comentar cómo resolvieron el problema.
A1:- Yo dibujé los paquetes que necesito para obtener 2 ½ kilo.







D:- ¿Puedes contarnos por qué dibujaste esta cantidad de paquetes?
A1:- Porque si con dos paquetes armo medio kilo, con dos paquetes más tengo otromedio kilo, de esa forma tengo un kilo. Entonces, pensé que si pongo otro kilo más, voy a tener dos kilos y le agregué dos paquetes porque me faltaba medio kilo.
D:- Muy bien, ¿alguien lo hizo de otra manera?
A2:- Yo, Seño hice otra cosa. No hice los paquetes. Escribí las fracciones con palabras.
D:- Pasa al pizarrón y muéstranos cómo lo hiciste.
A2:- Escribe:
¼ y ¼= un medio ¼ y ¼= un...