Clase De Ingles

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa: “Florencia de Mora de Sandoval”
1.2 Distrito : Huamachuco
1.3 Área : Inglés
1.4 Ciclo : VI
1.5 Grado / Sección : 1° “C” Turno: Mañana
1.6 Tema: Identifying school objects
1.8.-Fecha : 24 de abril de 2009
1.9 Duración : 2 horas
1.10. Profesora : Ligia Gastañadui Acevedo
1.11. Capacitadora : Rosa Hernández Mendoza
1.12.Tema transversal: Educación para el éxito y la salud.

II. CAPACIDADES Y ACTITUDES:
CAPACIDADES DE AREA CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS
 EXPRESIÓN Y COMPRENSION ORAL
 COMPRENSION DE TEXTOS
 PRODUCCIÓN DE TEXTOS
The verb to be School objects There is-there are
Pronunciation and intonation
Vocabulary related to the topic
Identifica losobjetos del salón de clase.

Extrae las ideas relevantes del texto sobre objetos del salón de clase.

Describe su salón de clase
ACTITUDES ANTE EL AREA
Respeta las normas establecidas en el aula para una mejor interacción de convivencia. Muestra iniciativa en las

actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

III. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESO ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS M.M.E TIEMPO

Motivación:
Estrategias para activar los conocimientos previos.
Se motiva a la clase de la narración de un caso:
“I found a pencil case out of the classroom. Whose this pencil case?”

INICIO

DESARROLLO
Se formula algunas preguntas para explorar sus saberes previos:
What things are there in this pencil case?
 Serefuerza la información con la ayuda de objetos reales
para facilitar su comprensión. (Appendix N° 1)
Conflicto cognitivo:
 Con la ayuda de los alumnos se elabora oraciones cortas de los objetos del salon.
Los alumnos responden a las siguientes preguntas:
Is there a pen in the pencil case?
Yes, there is./ No there is not.
Are there rulers in the pencil case? Yes, there are./ Nothere are not.
Se declara el tema y las capacidades a desarrollar.
Construcción del conocimiento
Estrategias y técnicas para el procesamiento de la información
Show a box that contains many School objects. Divide the class into two groups. Ask for a volunteer. Play guessing

game.
One group has to make questions and the volunteer has
two answer them. If the answer is “yes” the group has tocontinuo masking questions. If the volunteer say

“no”,
Imagen

Bluetag Flash cards Pizarra Plumones Mota

Papelote de cuadro

Flash cards Diccionario Libro MED

20 minutos
PROGRAMA

CIERRE
the other group star to make questions. And so on
Aplicación del aprendizaje
Estrategias para la transferencia de lo aprendido:
Look for a partner; ask each other a question aboutwhat things are there into his/her backpacks (Use IS/ ARE

THERE…?). Role play the conversation Evaluación
La evaluación es sistemática durante todo el proceso.
Estrategias de evaluación
 Se hace la metacognición respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Ha sido fácil o difícil lo que aprendí? ¿Qué valores practiqué?
¿Me servirá lo que heaprendido?
 Evalúan el trabajo de grupo.
Estrategias de extensión/ transferencia
 Realizan las coordinaciones previas para una posterior exposición haciendo la investigando de otro personaje de

su localidad que más admiran.
 Se agradece por su participación.

Papelotes Plumones bluetag

50 minutos

10 minutos

VI. EVALUACIÓN:
 De las capacidades y actitudes:

CRITERIOS...