Clase De Iniciac

El trabajo que a continuación presento intenta explicar y justificar por qué y cómo se realiza una iniciación de la natación para los alumnos y alumnas más pequeños de Primaria.
Los niños y niñas que nacen sin problemas psicosomáticos específicos, son capaces desde una tempranísima edad de entrar en una piscina agarrados por el pelo de un adulto y sumergirse en ella, sin correr ningún peligroEl nadar es algo innato, como que los monos se sujeten a sus madres para no caerse mientras saltan de árbol a árbol .
Muchos de los objetivos y contenidos generales de la Educación Física debemos tener muy presentes a la hora de programar y realizar sesiones y tareas de la iniciación a la natación.
La iniciación es muy importante, respecto al cómo hacer que esas primeras vivencias de losniños y niñas sean loo más positivas para su desarrollo, en todos los aspectos posibles.
Una exposición de los dos estilos más apropiados para la iniciación de la natación; son el crawl y la espalda. También presento a modo de ejemplo unas sesiones dentro de una unidad didáctica preparada para una clase de primer curso de Primaria(6-7años).









Según el diccionarioenciclopédico Larousse: “mantenerse o avanzar por encima o dentro del agua, ya sea mediante movimientos de las extremidades…”

A los educadores no nos debe interesar el dominio de la técnica, o el perfeccionamiento de los estilos, más bien hay que conseguir que adquirieran un comportamiento adecuado en este medio, que es el agua. Esos movimientos nuevos y originales le servirán para abordaruna nueva actividad y evolucionar en el agua.

La poca profundidad, utilizada en los inicios, deberá ser progresivamente abandonada en beneficio de la gran profundidad, de manera que no tocar con los pies en el suelo no suponga un obstáculo.


Como educadores tenemos que solucionar los problemas específicos del medio acuático que se le presentan a los niños y niñas como: elequilibrio nuevo, la respiración adaptada, motricidad y equilibrio diferente al que están acostumbrados. Pero siempre intentando darles la mayor posibilidad de aprendizajes por ellos mismos mediante sus propias experiencias.
Debemos tener en cuenta que a los niños le supone una dificultad añadida el no poder utilizar los conocimientos previos que tienen sobre sus movimientos (fuera del agua). Poreso hay que educar esas nuevas sensaciones de equilibrio para conseguir la adaptación de los niños en este medio.

La respiración digamos, en tierra, es innata. Desde recién nacidos, sin aprendizaje alguno. Esta es una de las cosas que más les puede costar conseguir, por las diferencias que hay con la respiración en el medio acuático.


Otra notable diferencia entre losmovimientos de los niños y niñas cuando están dentro y/o fuera del agua, son la movilidad y la función de las extremidades inferiores y superiores. Las primeras, en el agua, sirven de propulsión y no tienen un papel esencial. Tienen en cierto modo sus funciones variadas.

En este nuevo medio, aparecen situaciones no habituales y es nuestra tarea el proponer aquellas que permitan un descubrimientoreal del agua.

“El hombre no vale más que por ese poco de infancia que conserva en su posesión como su más precioso tesoro” Jean Chateau.


Esta frase me sirve de introducción para reflexionar sobre lo necesario y obvio que es la utilización del juego para el aprendizaje de los alumnos y alumnas, por supuesto también en actividades en el medio acuático.


El juego es unode los contenidos reconocidos por todos los autores y corrientes. Quizás el contenido estrella de Educación Primaria. Siguiendo la definición de Navarro Adelantado: “actividad recreativa de incertidumbre sometida a un contexto sociocultural” .
O de una forma más extensa: “la acción o actividad voluntaria realizada dentro de ciertos límites, fijados dentro del tiempo y del espacio que sigue...