Clase Del 21 UPAV

Clase del 21/03/2015 Unidad 4

Evolución histórica de la educación básica a través de los proyectos nacionales: 1921-1999"
La descripción de los grandes proyectos educativos nacionales ¿ Conjunto de políticas educativas orientadas a lograr objetivos, propósitos y metas establecidas en el marco de los grandes proyectos de educación nacional.?durante el periodo de 1921 al año 2000,constituye un marco de referencia para valorar las políticas que se han instrumentado para el desarrollo de la educación básica en el país, así como plantear nuevas estrategias adecuadas para superar el gran rezago de este nivel educativo, en la población mayor de 15 años y hacer efectiva su generalización a toda la demanda escolar.
los cambios o reformas que han permeado la educación básica no siemprehan sido congruentes con los proyectos de desarrollo nacional debido, entre otras causas, a los márgenes de autonomía relativa del sistema educativo en relación con los macrosistemas sociales.
Los proyectos que se describirán para analizar la evolución de la educación básica, en cada uno de ellos, son los siguientes:
1. El proyecto de educación nacionalista
2. El proyecto de educación rural
3. Elproyecto de educación socialista
4. El proyecto de educación técnica
5. El proyecto de unidad nacional
6. El Plan de Once Años
7. Los proyecto de reforma, descentralización y modernización de la educación básica

1. Proyecto de Educación Nacionalista (1921-1924)
A partir de este proyecto se estructuró el actual Sistema Educativo Nacional, bajo sus principios y orientaciones se desarrolló laeducación básica. Fue JOSÉ VASCONCELOS primer Secretario de Educación Pública, quien impulsó y promovió el Proyecto de Educación Nacionalista. Concibió la construcción del nacionalismo mexicano como una mezcla de las herencias culturales indígena e hispana, que hermanaba a México con los países latinoamericanos.
Su proyecto no fue copiado o adaptado de ningún sistema educativo europeo, sino que lodiseñó de acuerdo a las condiciones socioeconómicas, culturales y políticas del país, y en congruencia con la cultura nacional, basado en su propia experiencia humana y profesional

El modelo educativo nacionalista partía de un concepto de educación humanista integral, que tendía a promover el desarrollo de las diferentes facultades del individuo, integrando la educación con la cultura, con eltrabajo práctico y productivo, con la filosofía y estética, con la organización social y la política, con las creencias, tradiciones y costumbres del pueblo; todo sobre la base de una amplia participación social, que se consolidaría cuando los estados y municipios contaran con suficientes recursos financieros propios y las asociaciones civiles de ciudadanos se fortalecieran a partir de cadamunicipio. Esta integración de todos los involucrados en el proceso educativo es la idea fundamental y muy relevante de este proyecto. Secretaría de Educación Pública (SEP), se integraría con las siguientes áreas:
Departamento Escolar. Orientar la formación de la conciencia de la nación, consolidar la unidad y el sentido nacionalista de los mexicanos.
Departamentos de Bibliotecas y Bellas Artes. eldesarrollo de la creación artística y de la cultura.
Departamento de Educación Indígena. consideraba a los indígenas como la fuente de riqueza histórica nacional, se encargado de atender las necesidades de cobertura y de materiales didácticos, así como del personal capacitado para atenderlos.
Departamento de Alfabetización.

2 -Proyectos de Educación Rural e Indígena (1924-1942).
Como parte del procesomismo de la Revolución Mexicana surge el proyecto de educación rural como una de las mejores y más amplia alternativa de solución adecuada al contexto económico, sociopolítico y cultural de México, para enfrentar y resolver los problemas de la educación del campesinado. Por primera vez se concibió la educación indígena como un fenómeno integral que no sólo requería de la participación del...