Clase Desarrollo 1 06 15

Chomsky
El desarrollo del lenguaje depende de la madurez de las estructuras cognitivas.
El sistema nervioso brinda comprensión intuitiva de la gramática.
Los seres humanos están preparados para adquirir el lenguaje y por ello es que lo hacen tan rápidamente (independiente del idioma).
Gramática universal: visión que todos los lenguajes del mundo comparten estructura subyacente común.
Teoría delmecanismo innato
Existiría un periodo crítico en la adquisición del lenguaje, si no ocurre la estimulación adecuada se retrasa la adquisición.
Se puede considerar como el órgano de lenguaje, en el mismo sentido en que se habla del sistema de la visión.
Relación con propiedades innatas específicas de la especia y relacionadas con la naturaleza biológica.
El apoyo a Chomsky proviene de lashabilidades de los recién nacidos para diferenciar sonidos similares.
Este dispositivo puede estar alojado en el hemisferio cerebral izquierdo, por los menos, en la mayoría de la personas.
No obstante, el enfoque innatista no explica por qué­ algunos niños desarrollan el lenguaje primeros otros.
(Algunos maduran antes que otros  respuesta de Chomsky ante individuos que hablan antes que otro).
(Hay niñosque no hablan por traumas severos).
Explicación  el lenguaje sigue un curso similar en todas partes del mundo (la mayoría habla al mismo tiempo independiente el lugar)
Sensibilidad precoz del niño al lenguaje, aparición de aptitudes asociadas al lenguaje en sordos y especialización del cerebro y del aparato respiratorio.

Skinner
Teoría que postula que el desarrollo del lenguaje se debe alcondicionamiento y el reforzamiento.
Se basa en la idea que cuando más hablan los padres a sus hijos, estos tienen un mejor uso del lenguaje.
Por ejemplo: un niño dice mamá recibe besos y abrazos. (Lo refuerzan)
Cuando un niño habla mal o pronuncia mal es importante corregirlo, pero con cariño y con amor sin avergonzarlo.
Existe una relación ente la sofisticación del lenguaje de los padres y ellenguaje que adquieren sus hijos. (Si hay un rico lenguaje en la casa, en niño desarrollara mejor lenguaje) (Mejor lenguaje- mejor nivel cognitivo).
Además de una correlación entre lenguaje y nivel intelectual.
El problema de refuerzo es que apura el proceso de adquisición del lenguaje pero no asegura que sea de manera correcta.

Criticas al conductismo
No considera la creatividad esencial del lenguaje.No se ocupa de la competencia comunicativa.
El lenguaje de ser entendido como un comportamiento complejo cuya comprensión y explicación requieren una teoría medidora neurológica- genética.

Teorías cognitivas ---- Piaget
Afirman que el esfuerzo y el condicionamiento no explican lo esencial del proceso del lenguaje solo explican su adquisición y desarrollo.
Los cognitivos les dicen a losconductivas les dicen que no solo basta con el refuerzo, sino que hay todo un proceso cognitivo.
Dan importancia a lo que el sujeto trae, es decir, a su repertorio innato.
Se afirma que el desarrollo sigue un curso madurativo genéticamente determinado, y en el que aprendizaje juega un papel menor.

Skinner : Basado en la experiencia
Chomsky: innatismo
Los niños aprenden el lenguaje de la misma forma queotras clases del comportamiento, a través, del condicionamiento operante.
Propone que el cerebro humano tiene una capacidad innata para adquirir el lenguaje, los niños aprenden hablar con tanta naturalidad, como aprenden a caminar, mecanismo innato que permite inferir reglas lingüísticas gramaticales y sintácticas de los que escuchan.

Funciones del lenguaje
Lógica piagetana
1.- Lenguajeegocéntrico:
Repetición o ecolalia: repiten sonidos
El monologo: quedan solos hablando sin intención
Monologo colectivo: interactúa, pero solo habla no escucha, quiere que los escuchen
2.- lenguaje socializado:
La información adaptada
La critica
Las ordenes, ruego y amenazas
As preguntas
Las respuestas

El lenguaje es una forma de comunicación que se basa en un sistema de símbolo. Es infinitamente...