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1. Crea una prueba oral y otra escrita de respuesta abierta a partir de una función comunicativa concreta para un nivel inicial, intermedio, avanzado y superior. Para ello, recurre al Módulo IV de Bloques de Contenidos y ayúdate del ejemplo de la pág. 18 y 19 de este módulo.

TEMA: EL TABACO
Se ha elegido este tema para que sean un elemento facilitador de la expresión oral que se usa en elámbito social y con un nivel de abstracción o especificidad. Donde la experiencia vital del alumno va a influir en el desarrollo de la actividad, dado que los temas son responsables de la motivación que demuestre el alumno.

PRUEBA ORAL
NIVEL AVANZADO
Los alumnos verán un video sobre salud y tabaco, y a continuación hablarán de las enfermedades que aparecen en el video y opinión personal de porqué la gente continúa fumando, explicar puntos de vista sobre el tema. Tienen que hacer declaraciones, muy breves, de contenido predecible y aprendido, que resulten inteligibles con una secuencia lineal de elementos.
NIVEL MEDIO
Expresión oral sobre las opiniones de los alumnos sobre el tabaco: expresión de ideas sobre fumar, por qué ellos fuman, en caso afirmativo, qué clase de estados físicosles provoca el fumar, relatar argumentos a favor y en contra de fumar, o de fumar en los bares, etc.
NIVEL INICIAL
El alumno tendrá que opinar sobre el tabaco: si él/ella fuma, cuántos cigarrilos fuma al día, si está a favor o en contra de fumar en los bares.

PRUEBA ESCRITA
NIVEL AVANZADO
El profesor dividirá la clase en dos grupos: los que fuman y los que no fuman y a continuación cadaalumno escribirá, según el grupo en el que esté, textos argumentativos en los que se exprese su opinión de forma razonada, señalando ventajas, desventajas, argumentos y contrargumentos que apoyen la tesis principal.
NIVEL MEDIO
Hacer un resumen, exponiendo la opinión de cada alumno sobre su opinión de fumar o no en los sitios públicos.
NIVEL INICIAL
El alumno tendrá que escribir un textosencillo y cohesionado sobre el tabaco (efectos secundarios, enfermedades,experiencia personal, cualquier tema será válido), enlazando una serie de distintos elementos breves en una secuencia lineal.














2. A partir de esta prueba oral y escrita, diseña una matriz de valoración para cada prueba, concretando los criterios de evaluación de cada una, los niveles de cada criterio yla equivalencia numérica de cada nivel. Ayúdate del ejemplo recogido en el módulo para el formato de la matriz, o de esta página web especializada en rúbricas de evaluación:
http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3 , y del MCER para definir los criterios y sus niveles de competencia. El máximo de puntos de cada prueba es 50.

EVALUACIÓN PRUEBA ORAL
En ella se intenta medir una forma deexpresión oral planificada, no espontánea y necesitada de un mayor grado de abstracción.


10
5
2´5
Fluidez y pronunciación
Sigue perfectamente la conversación y sabe expresarse. Pide aclaraciones, su discurso es coherente y apropiado, y expresa sus opiniones con facilidad
Sigue sin dificultad las conversaciones. Pide aclaraciones de manera comprensible.
Discurso coherente y apropiado.Expresa sus opiniones despacio para buscar la
expresión adecuada.
Sigue las conversaciones con dificultad, las intervenciones son breves y a veces no son apropiadas a la situación
Comprensión
Comprende perfectamente a sus compañeros en las intervenciones
Expresa sus
opiniones con facilidad.
Dificultades en comprender al interlocutor y pedirle aclaraciones.

Dificultades en comprender alinterlocutor y pedirle aclaraciones.

Dificultad
Contenido pertinente. Registro apropiado. Cumple con la tarea de manera natural. Su
discurso es coherente y apropiado para la situación comunicativa. Expresa sus opiniones
con facilidad.
Contenido suficientemente pertinente. Registro suficientemente apropiado. Cumple con la
tarea de manera casi natural. Discurso bastante coherente y...