Clase Invertida
Páginas: 6 (1474 palabras)
Publicado: 11 de julio de 2014
¿Qué es una “clase invertida”?
La clase invertida describe una reversión de la enseñanza tradicional, donde los estudiantes obtienen la primera exposición al nuevo material fuera de la clase, por lo general a través de la lectura o de clase de vídeos, y luego el tiempo de clase se utiliza para hacer el trabajo más difícil de asimilar que el conocimiento a través de estrategias tales comola resolución de problemas, discusión o debates. ( Universidad de Vanderbilt, Centro de Enseñanza ).
El propósito de dar la vuelta al aula es pasar de pasivo a un aprendizaje activo para centrarse en las habilidades de pensamiento de orden superior, tales como el análisis, síntesis y evaluación (Bloom). Como se explica en este video, mueve de un tirón el aula: Simply Speaking (Penn State),los estudiantes acceden a contenidos clave de forma individual (o en pequeños grupos) antes del horario de clase y luego se encuentran cara a cara en el grupo más grande para explorar el contenido a través activo de aprendizaje y de compromiso estrategias.
Hay muchas permutaciones de lo que es un clase invertida se verá así y depende de variables como el tamaño de las clases, los recursos, el apoyoy la disposición al cambio. En UQ, varios profesores a través de las facultades ya han volteado sus aulas y sus valiosas experiencias han sido capturados en el Estudio de Casos sección.
En la clase invertida, los roles y las expectativas de los estudiantes y los profesores cambian cuando:
los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y el estudio contenido básico yasea individualmente o en grupos antes de la clase y luego aplicar los conocimientos y habilidades para una serie de actividades que utilizan el pensamiento de orden superior ,
la enseñanza de uno-a-muchos "se centra más en la facilitación y moderación de la docencia, aunque docencia sigue siendo importante. oportunidades de aprendizaje significativas se pueden obtener a través de la facilitacióndel aprendizaje activo, con la participación de estudiantes, orientando el aprendizaje, corregir malentendidos y proporcionar información oportuna usando una variedad de estrategias pedagógicas,
hay un mayor énfasis en la exploración de conceptos, es decir, la toma y la demostración o la aplicación del conocimiento en el ambiente cara a cara (ver diagrama 1).
Diagrama 1: Oportunidades deaprendizaje del clase invertida (adaptado de Gerstein)
Las tecnologías educativas (ver diagrama 2) son una característica importante de la clase volteado, ya que pueden ser utilizados para:
capturar el contenido fundamental de los estudiantes para acceder a su propia conveniencia y para adaptarse a su ritmo de aprendizaje (por ejemplo, materiales de conferencias, lecturas, multimedia interactiva),materiales de aprendizaje presentes en una variedad de formatos para adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje (por ejemplo, texto, videos, audio, multimedia),
proporcionar oportunidades para el discurso y la interacción dentro y fuera de clase (por ejemplo, instrumentos de votación, las herramientas de discusión, herramientas de creación de contenido),
transmitir información oportuna ,actualizaciones y recordatorios para los estudiantes (por ejemplo, micro-blogging, herramientas de anuncio),
proporcionar una respuesta inmediata y anónima para que los maestros y los estudiantes (por ejemplo, cuestionarios, encuestas) para señalar los puntos de revisión,
capturar datos sobre los estudiantes para analizar su progreso e identificar "en riesgo" a los estudiantes (por ejemplo,análisis).
Diagrama 2: Elementos fundamentales de un clase invertida (Strayer)
Referencia:
The University Of Queensland, URL: http://www.uq.edu.au/tediteach/flipped-classroom/what-is-fc.html, fecha de consulta 11 de abril de 2014
Clase invertida o Flipedd Classrom
¿Pero en qué consiste?
Esta técnica invierte los modelos tradicionales de enseñanza, dando instrucciones online desde fuera de la...
¿Qué es una “clase invertida”?
La clase invertida describe una reversión de la enseñanza tradicional, donde los estudiantes obtienen la primera exposición al nuevo material fuera de la clase, por lo general a través de la lectura o de clase de vídeos, y luego el tiempo de clase se utiliza para hacer el trabajo más difícil de asimilar que el conocimiento a través de estrategias tales comola resolución de problemas, discusión o debates. ( Universidad de Vanderbilt, Centro de Enseñanza ).
El propósito de dar la vuelta al aula es pasar de pasivo a un aprendizaje activo para centrarse en las habilidades de pensamiento de orden superior, tales como el análisis, síntesis y evaluación (Bloom). Como se explica en este video, mueve de un tirón el aula: Simply Speaking (Penn State),los estudiantes acceden a contenidos clave de forma individual (o en pequeños grupos) antes del horario de clase y luego se encuentran cara a cara en el grupo más grande para explorar el contenido a través activo de aprendizaje y de compromiso estrategias.
Hay muchas permutaciones de lo que es un clase invertida se verá así y depende de variables como el tamaño de las clases, los recursos, el apoyoy la disposición al cambio. En UQ, varios profesores a través de las facultades ya han volteado sus aulas y sus valiosas experiencias han sido capturados en el Estudio de Casos sección.
En la clase invertida, los roles y las expectativas de los estudiantes y los profesores cambian cuando:
los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y el estudio contenido básico yasea individualmente o en grupos antes de la clase y luego aplicar los conocimientos y habilidades para una serie de actividades que utilizan el pensamiento de orden superior ,
la enseñanza de uno-a-muchos "se centra más en la facilitación y moderación de la docencia, aunque docencia sigue siendo importante. oportunidades de aprendizaje significativas se pueden obtener a través de la facilitacióndel aprendizaje activo, con la participación de estudiantes, orientando el aprendizaje, corregir malentendidos y proporcionar información oportuna usando una variedad de estrategias pedagógicas,
hay un mayor énfasis en la exploración de conceptos, es decir, la toma y la demostración o la aplicación del conocimiento en el ambiente cara a cara (ver diagrama 1).
Diagrama 1: Oportunidades deaprendizaje del clase invertida (adaptado de Gerstein)
Las tecnologías educativas (ver diagrama 2) son una característica importante de la clase volteado, ya que pueden ser utilizados para:
capturar el contenido fundamental de los estudiantes para acceder a su propia conveniencia y para adaptarse a su ritmo de aprendizaje (por ejemplo, materiales de conferencias, lecturas, multimedia interactiva),materiales de aprendizaje presentes en una variedad de formatos para adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje (por ejemplo, texto, videos, audio, multimedia),
proporcionar oportunidades para el discurso y la interacción dentro y fuera de clase (por ejemplo, instrumentos de votación, las herramientas de discusión, herramientas de creación de contenido),
transmitir información oportuna ,actualizaciones y recordatorios para los estudiantes (por ejemplo, micro-blogging, herramientas de anuncio),
proporcionar una respuesta inmediata y anónima para que los maestros y los estudiantes (por ejemplo, cuestionarios, encuestas) para señalar los puntos de revisión,
capturar datos sobre los estudiantes para analizar su progreso e identificar "en riesgo" a los estudiantes (por ejemplo,análisis).
Diagrama 2: Elementos fundamentales de un clase invertida (Strayer)
Referencia:
The University Of Queensland, URL: http://www.uq.edu.au/tediteach/flipped-classroom/what-is-fc.html, fecha de consulta 11 de abril de 2014
Clase invertida o Flipedd Classrom
¿Pero en qué consiste?
Esta técnica invierte los modelos tradicionales de enseñanza, dando instrucciones online desde fuera de la...
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