CLASE MUESTRA

 “2015, Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”.



NOMBRE DE LA PROFRA: ELIZABETH LOPEZ PEREZ GRADO: 2do. TURNO MATUTINO

MODALIDAD DETRABAJO: SITUACION DIDACTICA
TIEMPO

SITUACIÓN DIDÁCTICA: TANGRAM

23 DE JULIO DE 2015

CAMPO FORMATIVO
“PENSAMIENTO MATEMATICO”

ASPECTO

ESPACIO FORMA Y MEDIDA

COMPETENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOSCONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMETRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERISTICAS
DESCRIBE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS QUE OBSERVA AL COMPARAR OBJETOS DE SU ENTORNO, ASI COMO FIGURAS GEOMETRICAS ENTRE SI
USA YCOMBINA FORMAS GEOMETRICAS PARA FORMAR OTRAS









SITUACIONES DE APRENDIZAJE

INICIO.

ANTES DE INICIAR CON LA ACTIVIDAD LES EXPLICARE A LOS NIÑOS ¿QUÉ ES EL TANGRAM?

SE ORGANIZARÁ AL GRUPO ENEQUIPOS DE TRES INTEGRANTES Y SE LES ENTREGARÁ A CADA UNO UN TANGRAM

SE LES PEDIRÁ QUE SEPAREN LAS FIGURAS CON TRES LADOS Y LAS FIGURAS CON CUATRO LADOS

DESARROLLO

SE LES PREGUNTARÁ SI CONOCEN LASFIGURAS DE TRES LADOS Y CUATRO LADOS, Y COMO SE LLAMAN

LOS INVITARE A FORMAR DOS IMÁGENES USANDO SOLO TRIÁNGULOS, Y OTRA, CON LAS PIEZAS DE CUATRO LADOS ( EL CUADRADO Y EL ROMBOIDE)

SE LES PEDIRÁ QUEFORMEN UNA SOLA IMAGEN CON AMBOS TIPOS DE FIGURAS Y CON LA CANTIDAD DE PIEZAS QUE QUIERAN

SE LES PREGUNTARÁ SI CON LOS TRIÁNGULOS SE PUEDEN FORMAR FIGURAS DE CUATRO LADOS Y VICEVERSACIERRE

FORMAREMOS UTILIZANDO TODAS LA FIGURAS DEL TANGRAM ALGUNOS VOLUNTARIOS PASARAN A ARMARLO Y LOS DEMÁS LO FORMARAN EN CADA GRUPO
AL TERMINAR LAS IMÁGENES LES PREGUNTARÁ SI TUVIERONDIFICULTADES PARA FORMARLAS, QUE SOLUCIONES DIERON PARA SUPERARLA, QUE LES GUSTO, Y QUE HARÍAN PARA FORMAR MÁS RÁPIDO Y MEJOR CADA IMAGEN





VINCULACION CON LOS CAMPOS FORMATIVOSACTIVIDADES PERMANENTES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL


EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS.


Actividades para empezar bien el día
Pase de asistencia
Lavado de manos
Activación...