Clase Para Pensar En El Siglo Xxi
Páginas: 5 (1144 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2012
CLASE PARA PENSAR EN EL SIGLO XXI
Esp. MILFRED CORONADO BORJA
MODULO DE COGNICION II: LA CLASE PARA PENSAR
Ph.D LUCY STELLA LOPEZ SILVA
FUNDACION UNIVERSIDAD DEL NORTE
MAESTRIA EN EDUCACION. ENFASIS EN COGNICION
PROMOCION 28
TERCER SEMESTRE
BARRANQUILLA, 16 DE JULIO DE 2011
CLASE PARA PENSAR EN EL SIGLO XXI
Por: Esp. MILFRED CORONADO BORJA
Después de haber asistido yparticipado en los seminarios de Cognición II, distribuidas en 18 horas de tres sesiones con el Magister Abraham Sir, con el tema: Las ideas de Vigotsky- sus aportaciones a la educación y complementado con dos sesiones de 12 horas, orientadas por la Ph.D. Luz Estela López, mas la lectura realiza del texto “La Clase para Pensar” de la autora referenciada, se han puntualizado algunas reflexiones queservirán como piedra angular de cómo debe ser el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clase, con el fin de mejorar los procesos pedagógicos y académicos con todos sus fundamentos curriculares en cada una de sus áreas, orientadas estas como una disciplina del saber; los cuales ayudarán a diseñar una propuesta del modelo de una clase para el siglo XXI.
Elaborada la propuesta se enviará einscribirá en el portal del Ministerio de Educación Nacional, para que sea estudiada y avalada, si es posible por el equipo técnico, para posteriormente hacer un proceso de multiplicación de la misma.
En la década actual, el conocimiento es el principal desarrollo de una sociedad que evoluciona vertiginosamente, demandando una educación con calidad e igualdad de oportunidades, con equidad,sin discriminaciones socio-culturales, políticos, ideológicos y filosóficos, para que los niños y jóvenes que asisten a las instituciones no queden distantes de esta educación en igualdad de condiciones para todos. Paralelamente a este proceso, se requiere, una comunidad integrada, democrática con un desarrollo económico y tecnológico importante; buscando que todos los actores del proceso compartanvalores, códigos, conocimientos, competencias, para poder acceder y ser competitivos en el mundo moderno en igualdad de condiciones.
La propuesta de una clase para pensar, en una aula diferenciadora, hace necesario que dispongamos de una ambientación positiva, llena de calidez, libre de amenazas y donde se de la aceptación, para que el estudiante pueda ser explícito en su pensamiento, contarcon las herramientas fundamentales (materiales didácticos, el juego y la tecnología) para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, lo cual conlleva a que el uso de dichos recursos concretos, físicos e interactivos, de acuerdo a los intereses y necesidades del discente o del grupo de trabajo, facilite la representación, la comprensión de los conceptos generados a partir de situacionesproblemas, convirtiéndose esta situación en una estrategia pedagógica para obtener una comunicación directa y fluida que busca el éxito del propósito propuesto para la clase, en el caso de que no se disponga de dichos materiales didácticos, el docente y sus alumnos deberán ser creativos e imaginativos, en utilizar los recursos del medio.
La inteligencia emocional tanto del discente como la deldocente, serán un complemento en una clase para pensar; el docente deberá ser un observador respetuoso que a través de la empatía y de la motivación, busque conocer el pensamiento de sus tutelados con el fin de ayudarlos en su desarrollo.
Es relevante indagar sobre las ideas previas que traen los discentes al aula, los cuales son divergentes e importantes para ellos y que de una u otra forma ayudana desencadenar el proceso de aprendizaje ante situaciones problemas de su vida cotidiana. Según afirma Carlos Cullen “el verdadero punto de partida de todo aprendizaje es lo que ya saben, pero es necesario conocer ese marco previo para poder desencadenar procesos socio-educativos que promuevan una verdadera igualdad”. Cullen, C (1992).
En la educación tradicional y en la moderna, existen...
Esp. MILFRED CORONADO BORJA
MODULO DE COGNICION II: LA CLASE PARA PENSAR
Ph.D LUCY STELLA LOPEZ SILVA
FUNDACION UNIVERSIDAD DEL NORTE
MAESTRIA EN EDUCACION. ENFASIS EN COGNICION
PROMOCION 28
TERCER SEMESTRE
BARRANQUILLA, 16 DE JULIO DE 2011
CLASE PARA PENSAR EN EL SIGLO XXI
Por: Esp. MILFRED CORONADO BORJA
Después de haber asistido yparticipado en los seminarios de Cognición II, distribuidas en 18 horas de tres sesiones con el Magister Abraham Sir, con el tema: Las ideas de Vigotsky- sus aportaciones a la educación y complementado con dos sesiones de 12 horas, orientadas por la Ph.D. Luz Estela López, mas la lectura realiza del texto “La Clase para Pensar” de la autora referenciada, se han puntualizado algunas reflexiones queservirán como piedra angular de cómo debe ser el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clase, con el fin de mejorar los procesos pedagógicos y académicos con todos sus fundamentos curriculares en cada una de sus áreas, orientadas estas como una disciplina del saber; los cuales ayudarán a diseñar una propuesta del modelo de una clase para el siglo XXI.
Elaborada la propuesta se enviará einscribirá en el portal del Ministerio de Educación Nacional, para que sea estudiada y avalada, si es posible por el equipo técnico, para posteriormente hacer un proceso de multiplicación de la misma.
En la década actual, el conocimiento es el principal desarrollo de una sociedad que evoluciona vertiginosamente, demandando una educación con calidad e igualdad de oportunidades, con equidad,sin discriminaciones socio-culturales, políticos, ideológicos y filosóficos, para que los niños y jóvenes que asisten a las instituciones no queden distantes de esta educación en igualdad de condiciones para todos. Paralelamente a este proceso, se requiere, una comunidad integrada, democrática con un desarrollo económico y tecnológico importante; buscando que todos los actores del proceso compartanvalores, códigos, conocimientos, competencias, para poder acceder y ser competitivos en el mundo moderno en igualdad de condiciones.
La propuesta de una clase para pensar, en una aula diferenciadora, hace necesario que dispongamos de una ambientación positiva, llena de calidez, libre de amenazas y donde se de la aceptación, para que el estudiante pueda ser explícito en su pensamiento, contarcon las herramientas fundamentales (materiales didácticos, el juego y la tecnología) para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, lo cual conlleva a que el uso de dichos recursos concretos, físicos e interactivos, de acuerdo a los intereses y necesidades del discente o del grupo de trabajo, facilite la representación, la comprensión de los conceptos generados a partir de situacionesproblemas, convirtiéndose esta situación en una estrategia pedagógica para obtener una comunicación directa y fluida que busca el éxito del propósito propuesto para la clase, en el caso de que no se disponga de dichos materiales didácticos, el docente y sus alumnos deberán ser creativos e imaginativos, en utilizar los recursos del medio.
La inteligencia emocional tanto del discente como la deldocente, serán un complemento en una clase para pensar; el docente deberá ser un observador respetuoso que a través de la empatía y de la motivación, busque conocer el pensamiento de sus tutelados con el fin de ayudarlos en su desarrollo.
Es relevante indagar sobre las ideas previas que traen los discentes al aula, los cuales son divergentes e importantes para ellos y que de una u otra forma ayudana desencadenar el proceso de aprendizaje ante situaciones problemas de su vida cotidiana. Según afirma Carlos Cullen “el verdadero punto de partida de todo aprendizaje es lo que ya saben, pero es necesario conocer ese marco previo para poder desencadenar procesos socio-educativos que promuevan una verdadera igualdad”. Cullen, C (1992).
En la educación tradicional y en la moderna, existen...
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