Clase Secuencial

GENERALIDADES DEL PROCESO |
Durante el inicio del periodo IV se construyen objetos matemáticos, durante este primer paso de la secuencia didáctica se manipulan mejor las diferentes preguntas que guían al estudiante a elaborar dicha construcción. Ya se tiene referencia de los estudiantes con necesidades y con ellos se hará un especial énfasis durante la clase, como lo son los constantescuestionamientos durante el desarrollo de esta. |
PENSAMIENTO | META | RESULTADO | CONCLUSIONES |
NUMÉRICO | Quinto: Construcción del objeto matemático de ecuación linealTercero: Construcción de objeto matemático de Mínimo común múltiplo | Los estudiantes saben cómo resolver situaciones aditivas, empleando una resta es decir resta el total con uno de los sumandos y obtiene la diferencia, pero estose formalizara luego con la propiedad uniforme.Los estudiantes de 3° naturalmente dedujeron que la propiedad conmutativa de la multiplicación de números, también comprenden el origen de los múltiplos de un número y hallan los múltiplos comunes de dos o más conjuntos de múltiplos. | Para la próxima semana se trabajaran situaciones multiplicativas, ya los estudiantes durante la clases pasadasexpresaron ingenuamente algunas situaciones multiplicativas, pero no será hasta la próxima semana que se le dé cabida total a esto. Durante la próxima semana se hallara MCM de varios números, empleando un tercer paso a los dos ya vistos durante esta semana |
GEOMÉTRICO | Quinto: Construcción del objeto matemático de volumenTercero: construcción del objeto matemático de perímetro | Se empleó elmonumento ala gua para experimentar la construcción, los estudiantes estuvieron muy activos durante esta. Los estudiantes comprendieron que el número de unidades cubicas nos mide el espacio que ocupa un objetoLos estudiantes de 3° comprendieron perfectamente la construcción del objeto, además se hiso especial énfasis en los estudiantes con dificultades de aprendizaje. | La próxima semana setrabajará en la construcción de volumen a partir de las áreas de la bases, me parece que esto es un avance a la hora de llegar a hallar el área de los prismas rectos. Para la próxima semana se puede entrar a trabajar el manejo simultáneo de área y perímetro. Con el fin de obtener un resultado especial. |
VARIACIONAL | Quinto: Construcción del objeto matemático representación graficaTercero:Construcción del objeto matemático representación grafica | El grupo logro comprender a la “perfección que las gráficas nos dicen más que mil palabras” y que los diagramas de barras es una muestra clara de ello en la estadística.El grupo logro comprender a la “perfección que las gráficas nos dicen más que mil palabras” y que los diagramas de barras es una muestra clara de ello en la estadística | En losdos curso por ahora se les está dando un manejo simultaneo, más adelante tendrán que ser particularizados, es decir se manejan las mismas clases hasta superar la representación gráfica en diagramas de barras |
OBSERVACIONES |
Como ya se tiene conocimiento claro de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, durante las clases se les estará cuestionando constantemente, además del manejo deunas normas claras y de cumplimiento estricto para no dar cabida a situaciones que interrumpan el transcurrir de la clase. |

PROGRAMACIÓN SEMANA 19 - 23 SEPTIEMBRE

ACTIVIDAD GENERADORA

Objetivo: continuar implementando el proceso de concientización respecto a la realidad global del uso que le damos a nuestros recursos y las estrategias planetarias posibles de abordar para laconservación del equilibrio ecológico en nuestro planeta. “todo lo que tú hagas cuenta”.

Continuando con la idea de globalización, relacionamos el proceso de producción que mundialmente es implementado en la elaboración del papel. Luego es posible confrontar el final del proceso con las probabilidades de desechar o de reciclar.
Al contrastar las consecuencias de desechar con las de reciclar “ya son...