Clase Simulacion

Objetivo de la clase:
Emplear el teorema de Thales para demostrar teoremas relativos a medidas de trazos en triángulos.

Inicio:
Bueno días alumnos, (me presento y creo ambiente de confianza).¿Conocen las pirámides alimenticias?
Pues bien, resulta que a mi padre lo hospitalizaron y al hablar con el doctor me dijo que tenía que cuidar mucho la alimentación de éste y me paso un régimen quese reflejaba en una pirámide alimenticia, si mi papá cumplía con esta pirámide probablemente mejoraría su salud.
Al observar y analizar la pirámide me di cuenta que se puede asemejar con laaplicación del teorema de Thales, debido a que se forman por escalones (que son paralelos), que se cortan por los lados de la pirámide, y esos lados se juntan en un punto (que sería la punta de la pirámide).Ahora, ¿ven para donde va la cosa? R: si.
Pues sí así como algunos pensaron o intuyeron aquí efectivamente los segmentos de los lados de la pirámide son proporcionales a los “escalones” o pisos de lapirámide.

Como sé que estuvieron viendo el teorema de Thales en la clase anterior les pido qué me ayuden a recordarlo.
1° ¿Qué necesitamos para estar en presencia de Thales? R: 2 o más rectasparalelas que se corten a 2 o más secantes.
Teniendo 2 rectas paralelas que se corten ¿qué dijo Thales? R: que los segmentos respectivos que se determinan en las secantes son proporcionales.
Enconclusión que nos dice el teorema:
Teorema de Thales: si tres o más rectas paralelas cortan a dos o más secantes, entonces los segmentos respectivos que se determinan en la secante son proporcionales.Ahora bien, ¿Si nos aseguran que existe proporcionalidad, podremos decir si 2 rectas son paralelas? R: Si.
Correcto, si hay proporcionalidad entonces existe paralelismo entre las 2 rectasanteriormente señaladas.
Conociendo el teorema de Thales, se me vino una duda, haber si me pueden ayudar, ¿donde nos encontramos con este teorema en la vida real?
R: (abierta)

(OTRO EJEMPLO PODRÍA...