clase social y conocimiento escolar

anales de psicología, 1996, 12(2), 197-205
Psicología Evolutiva y de la Educación

Nivel socioeconómico y calidad del entorno familiar en la infancia
(*)

Paz Viguer Seguí y Emilia Serra Desfilis
Universidad de Valencia

Title: Social class and family environment quality in
childhood.
Abstract: The aim of this study is to analyse the
relation between the family environment quality inchildhood and the social class. For this one we have
applied the H.O.M.E. Scale (Home Observation for
Measurement of Environment) in the spanish versions, adapted by Moreno and Palacios in 1990 and
1992 respectively, to a sample of 410 children, both
sex and ages between 3 and 10. Results show that the
social class where children are developted, is a higtly
significant aspect in the familyenvironment, making
an important relation with quality of that. From early
years important differences in the quality of familiar
environment exist, for this one at social level is important working in the compensation of this structural inequalities with a children education and others quality community iniciatives, that promove and
give ambients, materials and stimulate experiences of
childdevelopment.
Key words: childhood, family environment, home,
social class.

Resumen: Este trabajo tiene como objetivo analizar
la relación entre la calidad del entorno familiar en la
infancia y el nivel socioeconómico familiar. Para ello
hemos empleado la escala H.O.M.E. (Home Observation for Measurement of Environment) en sus versiones para niños preescolares y para niños escolares-adaptadas por Palacios y Moreno en 1990 y 1992
respectivamente- a una muestra de 410 niños de ambos sexos de edades comprendidas entre 3 y 10 años.
Los resultados indican que la clase social en la que se
desarrollan los niños es un aspecto altamente
relevante en su entorno familliar, teniendo una
importante relación con la calidad de éste. Desde
edades tempranas existen ya importantesdiferencias
en la calidad del entorno familiar, por lo que es
importante a nivel social trabajar por la compensación de estas desigualdades estructurales a través
de una educación infantil y otras iniciativas
comunitarias de calidad, que promuevan y
proporcionen ambientes, materiales y experiencias
estimuladoras del desarrollo del niño.
Palabras clave: infancia, entorno familiar, hogar,
nivelsocioeconómico,

1. Introducción
Durante la infancia, quizá la influencia más
importante en el desarrollo del niño sea la familia en la que crece. La edad de sus padres,
si estos son saludables o no, las relaciones que
establezca con ellos, cuantas personas vivan
en la casa, si tiene hermanos o no, la posición
ordinal que ocupa en el número de hermanos,
el nivel de estudios de los padres, siestos son
ricos o pobres... No hay que olvidar que la influencia también se ejerce en el otro sentido,
los niños y niñas afectan a los padres trans(*) Dirección para correspondencia: Paz Viguer Seguí. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Valencia. Av. Blasco Ibañez 21. 46010 Valencia (España)
© Copyright 1996: Servicio de Publicaciones de la Universidad
deMurcia, Murcia (España). ISSN: 0212-9728. Artículo recibido: 11-11-96, aceptado: 10-1-97.

formando su temperamento, sus prioridades y
sus planes futuros.
Numerosos estudios han tratado de determinar el impacto de todas estas variables sociodemográficas sobre el desarrollo del niño,
y en concreto algunos de ellos analizan el impacto de la pertenencia a una determinada clase social en el desarrolloinfantil, puesto que
se sabe que se trata de una característica permanente a lo largo de mucho tiempo, puesto
que el ascenso o descenso social es un fenómeno poco frecuente en las sociedades occidentales.
En esta linea de trabajo, según Hoffman
(1995) la clase social está tradicionalmente
determinada por la ocupación del padre, afecta los sistemas de creencias, valores y estilos
de vida,...