clase tema mitre-sarmiento-avellaneda

Planificación áulica
Nombre y apellido: Jorge Giacomelli
3º A Escuela 32
Profesor. Jorge Acosta jueves 9:50hs – 11:50 hs.
Tiempo estimado: 2 clases

Unidad de contenido: Conflictos y acuerdos que llevaron a la organización del Estado entre 1853 y 1880. Políticas implementadas por las presidencias liberales (Mitre/Sarmiento/Avellaneda) parafavorecer el desarrollo de una economía para la exportación (conquista de tierras aborígenes, aliento a la inmigración e importación de capitales extranjeros).
Contenido específico:
El proceso de construcción del Estado nacional entre 1853 y 1880 y sus consecuencias identificando actores individuales (Mitre/Sarmiento/Avellaneda) y colectivos (gauchos, inmigrantes, aborígenes) intervinientes en la vida delas sociedades del pasado, con sus intereses, sus acuerdos y sus conflictos. Políticas implementadas para favorecer el desarrollo de una economía de exportación
Objetivos de aprendizaje:
Que los alumnos:
Conozcan el proceso de construcción del Estado Nacional.

Logren identificar a los actores (individuales y colectivos) intervinientes en la vida de las sociedades de la época entre 1853 y 1880,con sus intereses, sus acuerdos y sus conflictos.

Logren reconocer los conflictos y sus consecuencias en la organización del Estado en el análisis de este proceso histórico.


Propósitos del docente:
A través de estas actividades, se propone que los alumnos realicen un recorrido por el “laberinto” de las opciones políticas de nuestra historia. Se busca brindar a los alumnos algunasherramientas propias de la Historia: las que permiten interpretar hechos pasados y realizar representaciones de los procesos sociales, en sus aspectos políticos, culturales y económicos.
La propuesta encierra un doble desafío. Por un lado, comprender la situación sobre la que se pide opinión. Por otro lado, emitir una opinión fundamentada.

Desarrollo de la planificación:El docente aplicará estrategias inductivas y deductivas para que los alumnos realicen sus propios procesos conceptuales para realizar las siguientes actividades:
Búsqueda de información.
Análisis de fuentes escritas
Selección y organización de la información, ideas principales
Confección de líneas de tiempo entre 1852 y 1862.
Reconocimiento de conflictos en el análisis de un procesohistórico.
Elaboración de respuestas a partir de la lectura de un texto. Análisis de fuentes históricas.
Elaboración de cuadros comparativos.
Realización de una discusión grupal. puesta en común y una conclusión colectiva escrita en afiche como apoyo visual para futuras clases


Inicio de clase: Detección de conocimientos previos mediante crucigrama histórico Leer las referencias y completar con palabrasque evocan aspectos de la vida y la obra de Sarmiento. A partir de la opción 5 donde se indica PRESIDENTE, se tomara como punto de partida para dar inicio a las clases:

1




S







2




A







3




R







4




M







5




I







6




E







7




N







8




T







9




O










Actividades de desarrollo: La formación del Estado nacional

Actividad 1:
Los poderes degobierno
Mitre, Sarmiento y Avellaneda fueron los primeros presidentes de la Argentina como país unificado, por lo que debieron tomar medidas para fortalecer el poder del Estado nacional. Marquen con una cruz las medidas que tenían este objetivo y justifiquen en cada caso. Una vez que las hayan seleccionado, agrúpenlas según hayan sido llevadas adelante por Mitre, Sarmiento o Avellaneda.

Creacióndel Poder Judicial Nacional.
Conquista del Desierto.
Designación de Buenos Aires como capital del país.
Creación de bibliotecas publicas.
Creación de un ejército nacional.
Sanción de la Ley de Educación Común.
Creación del cementerio de La Chacarita.
Realización de un censo nacional.
Actividad Nº 2
Comprender y relacionar

El Estado de Buenos Aires se encontraba separado de la Confederación....